本文目录一览：
- 1、单韵母怎么读 单韵母的发音方法
- 2、单韵母怎么读?
- 3、单韵母的发音
- 4、单韵母读法及发音是怎么样的？
- 5、小学拼音课件
单韵母怎么读 单韵母的发音方法
单韵母有:a.o.e.i.u.ü，读音如下：
1、a，在发a时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆。发音时，声音振动，软腭上升。像这样，发音时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置，这种元音就叫做央元音；发音时舌面微微隆起，处于最低的位置（舌位最低），这种元音就叫做低元音；发音时双唇不圆，这种元音就叫做不圆唇元音。因此，a是央低不圆唇元音。
2、o，在发o时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于a和i之间。发音时声带振动，软腭上升。像这样，发音时舌身后缩，使舌尖在口腔中处于靠后的位置，这种元音就叫做后元音。综上所述，单元音按舌尖在口腔中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三类。像o这样，发音时舌位半高半低，介于最高和最低之间，这种元音就叫做中元音。像o这样，发音时双唇拢圆，这种元音就叫做圆唇元音。综上所述，单元音按嘴唇圆与否，可以分成圆唇元音和不圆唇元音两类。因此，o是后中圆唇元音。
3、e，在发e时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。像这样，发音时舌位比中元音略高（注意，是略高，而不是介于中元音和高元音之间！），这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。在发ê时，口自然打开，展唇，舌尖抵住上齿背，使舌面前部隆起和硬腭相对，舌位与o相同。发音时，声带振动，软腭上升。ê是前中不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母ie，üe中。在发er时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处于最自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升。er是一个卷舌元音。
4、i，在发i时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升。像这样，发音时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就叫做前元音；发音时舌面高高隆起，处于最高的位置（舌位最高），这种元音就叫做高元音。因此，i是前高不圆唇元音。在发-i(前)时，口略开，展唇，舌尖和上齿背相对，保持适当距离。发音时，声带振动，软腭上升。-i(前)是舌尖前不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只出现在z、c、s这三个声母的后面。在发-i(后)时，口略开，展唇，舌前端抬起和前硬腭相对。发音时，声带振动，软腭上升。-i(后)是舌尖后不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只出现在zh、ch、sh、r这四个声母的后面。
5、u，在发u时，两唇收缩成圆形，略向前突出，舌后缩，舌面后部高高隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升。u是后高圆唇元音。
6、ü，在发ü时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。
单韵母怎么读?
韵母读法口诀如下：
（1）单韵母（6个）：ɑ啊、o喔、e鹅、i衣、u乌、ü迂。
（2）复韵母（8个）：ai爱、ei欸、ui威、ao熬、ou欧、iu优、ie耶、üe约。
（3）特殊元音韵母（1个）：er儿。
（4）前鼻韵母（5个）：an安、en恩、in因、un温、ün晕。
（5）后鼻韵母（4个）：ang昂、eng亨、ing英、ong轰。
（6）整体认读音节（16个）zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（字）、ci（刺）、si（丝）、yi（衣）、wu（乌）、yu（鱼）ye（爷）、yue（月）、yuan（圆）、yin（因）、yun（云）ying（鹰）。
易错的知识点：
1、整体认读音节有16个，不要把yan、you、wo、ya、er等误认为整体认读音节。
2、声调易错地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后。
4、j、q、x只和u相拼，不与u相拼，j、q、x和u在一起时，u上两点要去掉，如ju、qu、xu、jue、que、xue、 juan、quan、xuan中的都是去掉两点的u，不是u。这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。
单韵母的发音
在发e时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。像这样，发音时舌位比中元音略高（注意，是略高，而不是介于中元音和高元音之间！），这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。
在发ê时，口自然打开，展唇，舌尖抵住上齿背，使舌面前部隆起和硬腭相对，舌位与o相同。发音时，声带振动，软腭上升。ê是前中不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母ie，üe中。
在发er时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处于最自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升。er是一个卷舌元音。 在发i时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升。像这样，发音时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就叫做前元音；发音时舌面高高隆起，处于最高的位置（舌位最高），这种元音就叫做高元音。因此，i是前高不圆唇元音。
在发-i(前)时，口略开，展唇，舌尖和上齿背相对，保持适当距离。发音时，声带振动，软腭上升。-i(前)是舌尖前不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只出现在z、c、s这三个声母的后面。
在发-i(后)时，口略开，展唇，舌前端抬起和前硬腭相对。发音时，声带振动，软腭上升。-i(后)是舌尖后不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只出现在zh、ch、sh、r这四个声母的后面。 在发ü时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。
单韵母读法及发音是怎么样的？
单韵母的读法：
单韵母，很重要，发音口形要摆好。
张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o。
扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i。
嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。
发音：
a舌面，央，低，不圆唇元音。
o舌面，后，半高，圆唇元音。
e舌面，后，半高，不圆唇元音
ê舌面，前，半低，不圆唇元音。
i舌面，前，高，不圆唇元音。
u舌面，后，高，圆唇元音。
ü舌面，前，高，圆唇元音。
单韵母的写法：
a的写法：左半圈，竖右弯，两笔写成。
O的写法：左上起笔，一笔写完。
e的写法：里面起笔，一笔写完。
i的写法：先写1在中格，再写一点在上格，二笔写成。
u的写法：先写竖右弯，再写竖，二笔写成。
ü的写法：ü占中上格，两点最后写，四笔写成。
小学拼音课件
导语：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！下面是我给大家整理的小学拼音课件的内容，希望能给你带来帮助!
小学拼音课件
教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母g、k、h，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。
教学目标
1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会g、k、h与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：
声母g、k、h的发音及韵母拼读音节是本课的重点
教学难点：g、k、h与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
媒体运用：ppt
预设过程：（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测
第一课时
一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及、g、k、h三个声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的三个声母g、k、h。还有一个小任务：帮他们找朋友。大家想帮忙吗？
二、借助图片，学习新知
（一）学习g、h
1、看投影说话引出g、h：图上画了什么？它会发出什么声音？听儿歌说话：小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！ 师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、h。
2、教学g、h的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音， 学生小声跟老师读字母。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：一只鸽子g-g-g 荷花荷叶h-h-h 3、教学g、h与单韵母组成的音节。
（1）g――e→ge h--e→he
（2）开火车读ge、he的四声。
用同样的方法学习ga gu ha hu
(二)学习k
1、谁能看图，自己编一个顺口溜？（小鸡出壳k-k-k）
2、教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、齐复习，小鸡出壳k-k-k。
4、教学k与单韵母组成的音节。
k----u→ku k--- a→ka开火车练习四声的拼读。
用同样的方法学习ke
三、结合儿歌，练读拼音
1、儿歌：一只鸽子g-g-g
2、儿歌：荷花荷叶h-h-h
3、儿歌：小鸡出壳k-k-k
四、当堂检测，反馈矫正。
1、出示卡片要求学生认读声母。
2、出示拼音拼读。
第二课时
一、复习检查，巩固字形
1、猜字母游戏。一只鸽子g-g-g 荷花荷叶h-h-h 小鸡出壳k-k-k
2、卡片认读声母。
3、拼音练习。
开火车拼读音节ga gu ha hu
二、结合儿歌，学写字母。
1、儿歌：9字加弯g-g-g一把机枪k-k-k 靠背椅子h-h-h
教师范写，要求学生观察g k h在四线格中的`位置。g占中格和下格，两笔写成，k占中格和上格，两笔写成，先写竖，h占中格和上格，注意把“椅子背”写高一点。
书空：练习本上写三个。
2、教师教学生学习三拼音节 gua kua hua huo guo kuo（范读、指名读、开小火车、齐读）
三、情景激趣，学习新识。
（一）看图拼音节，认生字。（出示大屏幕）
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
同桌俩人交流
2、出示带拼音的字：花 画 个 哥，根据拼音读一读。（小老师领读）
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
6、借助于学生说的句子，练习把这个小故事讲一讲。（现在小组内交流）每组选出代表在班级里发言。
（二）拼读儿歌
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己拼读，你读懂了什么？（此环不要求学生有更深的理解，能读懂就可以了）
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
4、做动作，读一读。边加上动作，边读有助于学生理解的跟快一些。感受对小草的爱惜之情。
四、拓展训练，跟踪检测
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，然后抢答它们的名称，说说他们的拼音。
