藏戏ppt(藏戏教学设计一等奖优质课)

admin 2024-03-06 views 0

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写作文梗概基本要求有哪些

1. 文章梗概

写故事梗概,就是概括文章的主要内容。当你读过一本书或一篇文章时,能用简练的语言把它的主要内容说出来,它是读书笔记的一种形式。学写梗概,能帮助学习记住文章的主要内容,培养分析概括能力。

可以这样做:①认真阅读,把握原文的内容。②理清作者的表达思路,知道每一部分写了什么,确定重点内容。③指导学生概括每一部分的主要内容,重点可从方法上引导。比如说可把对人物语言的描写概括成叙述性的话;可将动作描写进行筛选后,概括成简明的叙述性语言,学会分析、归纳与概括,为写原文的“梗概”做好准备工作。④把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。

除此以外,还可按如下做法:先就文章的内容提出问题,再用简练的语言回答这些问题,接着把上面回答问题的各部分内容连成一段通顺、连贯的话。总之,写文章的梗概要尊重原文,不能改变原文的意思。

2. 写作的基本要求

一、含义 写作技巧就是表现的技巧、方法,是作者为表情达意而采取有效艺术手段。

写作技巧受限于作者的世界观、艺术观,同时又作用于他的写作实践,为写作活动服务。二、特点 1、稳定性。

是指技巧的成熟和稳固。 2、互渗性。

文章写作中的技巧和方法,虽因文章门类和品种的不同有所差异,但在文章写作发展的过程中,各种技法又往往是相互参照、相互影响的,于是就形成了写作技巧的互渗性特点。 3、创新性。

写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规(解 释 墨守:战国时墨翟善于守城,故称善守为墨守;成规:现成的规矩、制度。指思想固执保守,守着老规矩不放,不思改革进取。)

,而无创作发展,那么文章就会僵化、萎缩,乃至消亡。 4、审美性。

丰富多彩、灵活多变的写作技巧,将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦 ,因而具有永恒的艺术价值。 三,方法 写作技巧在写作活动中具有极其重要的作用。

第一,写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说,作者的写作活动都具有一定的写作意图。

所谓的写作意图,就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容,以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现,就必须依靠写作技巧。

第二,写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性,即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。

这种艺术性的取得,决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体的作品中,艺术性表现在作家在一定世界观的指导下,运用各种写作手法,创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象,从而给读者带来审美愉悦。

文学作品的艺术性虽不同于形式美,但它更多地体现在与内容和谐统一的艺术形式之中,而艺术形式的完美创造,则依靠写作技巧。 那么什么是写作技巧的操作训练呢? (一)师法生活 生活是写作的源泉,丰富多彩的大自然和人类社会,不仅为我们提供了取之不尽的写作材料,而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。

例如,巧合与悬念,往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”;对比与映衬,常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺”,人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美;“蝉鸣林逾静,鸟鸣山更幽”,常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则……因此,我们学习写作技巧,必须首先向生活学习。只有勤于观察生活,深入体验生活,才能使自己的写作技巧真正得到提高。

(二)阅读、借鉴 即从古今中外的优秀文章(以及音乐、绘画等艺术形式)中汲取营养。凡优秀的文章,内容和形式的完美程度都较高,其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。

多读优秀的文章,在注意思想内容的同时,注意其写作技巧,看作者是运用哪些来表现思想内容,实现写作意图的,并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上,还应结合实际(写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际)进一步思考,看哪些手法可以“拿来”,经过改造为我所用。

这样,久而久之,潜移默化,自己的写作技巧,自然会有所提高。 (三)经常练笔 这是具有本质意义的技巧“操作训练”。

清人唐彪写道:“谚云,‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟,题虽甚难,为之亦易;不常做,则理路生,题虽甚易,为之则难。

沈虹野云:‘文章硬涩由于不熟,不熟由于不多做。’信哉言乎!”多写才能熟,熟才能生巧,这是不可更易的规律,任何企图改变或超越这一规律的人,永远也掌握不了写作技巧,永远也写不出好文章。

只有经常写,反复写,才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”,一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点,我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写,写得尽量多”了。

写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段。

一是“技能”阶段,一是“熟练”阶段。“技能”阶段,是无法之中求有法,能过观察、体验、多读、多写,学习并掌握了一些写作的基本手法,且能将它们运用于写作实践。

这是掌握写作技巧的第一阶段。“熟练”阶段,是有法之中求变化。

在第一阶段的基础上,进而掌握了包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法,并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段。

古人说:“学诗当识活法。”“所谓活法者,规矩具备,而能出于规矩之外;变化不测,而亦不背规矩也。”

识得“活法”,并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。 掌握写作技巧,对写作具有重要的意义,任何否定写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑是错误的。

但是,我们也不能把技巧绝对化,走到唯技巧论的极端。因为,决定文章价值的主要因素,还是内容,脱离了丰富而深刻的内容,文章的审美价值乃至艺术性,也就不复存在了。

这一点,尤其应该引起初学写作者的重视。

3. 概括作文的主要内容

概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。究其原因,总结起来有三点:1、缩不短。概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时,分不清楚哪些内容该留,哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多,顾前不顾后,很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容,在教学实践中,我总结了如下五种方法----

题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。如《草船借箭》,读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

4. 有谁知道写梗概作文的详细过程

阅读复习 概括文章主要内容的方法 复习概括文章主要内容的方法,帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。

对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理,帮助学生进一步掌握概括文章主要内容的方法。准确运用概括文章主要内容的方法。

:一、整理复习概括文章主要内容的方法切入学习难点同学们,请回忆一下,你在以往的语文考试中,你认为最难、失分最多的一般都是那些题目?(学生交流)请轻轻地读一读两位同学概括《凡卡》这篇课文的主要内容,你认为哪一个更好?为什么? PPT1出示文段,比较:A九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里,趁鞋匠去做礼拜,从他的立柜里拿了墨水和钢笔,给爷爷写信,告诉他自己在鞋匠家经常挨打,挨饿,睡不好,还被人欺负,乞求爷爷把他带回家,他一定会好好孝顺他。B圣诞节前夜,凡卡写信给爷爷,诉说他悲惨的学徒生活,乞求爷爷带他回家。

小结,(B 简洁明了)(出示板书 准确 简洁)概括文章主要内容除了准确、简洁外,还要注意什么(讨论后出示板书 重点突出)请你概括《索溪峪的“野”》这篇文章的主要内容,你是怎样概括的,用了哪些方法?(出示课文)小结:像这样把每段的段意连起来概括文章主要内容的方法我们叫它(出示方法1) 段意合并法这篇写景散文的结构清晰,每段都有总起句可做为段落大意,所以概括起来很方便。现在来点难的,挑战挑战。

(出示《落花生》这篇课文),想想这篇课文讲了哪几件事,主要内容是什么?(快速浏览)小结出示方法2:取主舍次法除了上述方法外,还有别的什么方法呢,我们再来看看《一夜的工作》这篇课文,想想概括这篇文章主要内容又有什么别的方法?讨论小结出示概括方法3:句子摘录法同学们,其实概括文章主要内容的方法还有(出示)课题扩充法要素罗列法老师把这些方法整理如下ppt概括文章主要内容的方法 文章的特点 运用的方法 课例课题扩充法 题目能高度概括文章的内容的文章 根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,并加以完善。 《北京的春节》《狱中联欢》段意合并法 从几个方面描述,层次清晰的文章 把每段的段意连起来,修改、删除、综合。

《十六年节前的回忆》《藏戏》取主舍次法重点归纳法 写了几件事的文章 先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容 《落花生》《凡卡》句子摘录法 结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句,而这些句子提示了全文的主要内容的文章。 摘录这些概括性的语句,有时需要稍加改动。

《一夜的工作》《赵州桥》要素罗列法 写人叙事的文章 找出文中的六要素 :时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),并合理组织它们。 《灯光》《祖国我终于回来了》二、学以致用同桌合作,运用上述方法概括本册综合复习中几篇课文的主要内容,想想用哪种方法概括更简便。

(PPT《养花》《名碑荟萃》《琥珀》小结:看来,概括一篇文章主要内容的方法是多样的。可以根据文章特点选择更便捷的方法来概括。

练习是要灵活运用。三、巩固提升同学们,众人拾柴火焰高,刚才我们运用集体的智慧概括了以上几篇文章的主要内容。

然而,考场上只能依靠自己单e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333264663662打独斗,现在请你根据上述方法给下面几篇课外的课文概括主要内容。(资料发给学生)要求我运用了 方法?概括的主要内容是 ?四、总结总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。

同时,各种方法结合运用,效果更好。

5. 写梗概的作文300字

给我留下了永久的回忆和启示,我用眼神乞求父亲。可是父亲不答应。”三十四年前的那个晚上,我就会想父亲曾告诫我的话,距离开放捕捞鲈鱼的时间起父亲还有两个小时:“道德只是个简单的是与非的问题。

转眼三十四年前过去了,在静静的夜晚,就会获得道德实践的勇气和力量,但在人生的道路上经常遇到诱惑人的“大鲈鱼”。父亲要我把鲈鱼放回湖中去、像三十四年前那个晚上钓的大鲈鱼,我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。我再也没钓到过向。一个人要从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,我只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里,我11岁,实践起来却很难。面对抉择的时候,我终于钓了一条很大的鲈鱼。我已是一名著名的建筑设计师了。在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,反正没有人看见我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。父亲看了看手表。过了好长时间那年

6. 作文的内容概括

概括主要内容是提取文章主要枝干,重点在于理解文章意思,注重概括能力.作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩,保留其主要内容,限制字数,缩成一篇文章.缩写作文,是在原文章基础上进行的,去粗取精的一个优化作文内容自我提升的过程.

概括文章主要内容的方法:法一:段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯.2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去.法二:要素串连法.写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素.把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容.法三:问题概括法.作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的.读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容.如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容.法四:标题追溯法.有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”.如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容.法五:内容借助法.这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容.如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣.”总结了全文的主要内容.总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容.同时,各种方法结合运用,效果更好.

缩写作文是把作文缩写成最少的最精炼的,包括时间人物地点事件结果,是把文章里的主要内容提取出来把不重要的可以忽略不写 .缩写作文最简单的方法就是删去一些不必要的语句,一些没有意义的语句也可以删除,一些很罗嗦的情节一定删除,紧凑作文,使作文变成你要的格式.

7. 写梗概的作文450有吗

父亲是小学教师,干了三十多年,现在是一个山区小学的校长,教语文。我大学毕业后在一所专科学校教了几年书,然后考取了研究生,学的是中文。我是父亲的骄傲,也是这所小学的骄傲。

一个周末,我回到了久别的家乡。小学里也已经放假,但父亲还是要去补课,他要把上星期去教委开会耽误的课程补回来。早晨出家门的时候,父亲交给我一个任务:帮他批改完最后十本作文。看着我惊异的表情,他解释说最近学校在修围墙,事情实在太多,而作文马上就要评讲了,所以让我帮他改完这些作业。他还笑称:你这个大学老师一定会改的比我好。看着父亲充满信任的眼神,我欣然同意。

作文的题目是《〈猎人海力布〉故事梗概〉》,改写一篇课文,不是太难。但在我看来,这些四年级学生的作文显然是很不像样的,除了两三个人稍好些之外,语句不通、结构混乱、详略不当应该是我对他们作文的综合评价。看了几篇,我只改动了几个错别字。那些不通顺的语句实在是让人头疼,如果要帮他们理顺,简直要杀死我所有的脑细胞。何况,许多字是根本分辨不清的。想了半天,我给他们写了详细的评语,无非是要多读多写,注意语句结构,要多多练字等等。尽管如此,一天下来还是剩了几篇。

晚上,父亲拿出了这些作文本,戴上了老花镜,仔细地看。

我有些心虚,就说这些小孩作文真是难改。怕父亲误会,我连忙补充:这些农村小孩真是笨,基础太差。

父亲的脸色有些难看,没有说话,他收起了作文本,径直回到了自己的房间。

第二天,我要返回学校了。临走时,我看到了那些父亲放在桌上准备带走的作文,翻开一看发现都已经改好了,我改过的作文上也出现了密密麻麻的我再熟悉不过的红字,我漏改的两个错别字也被纠正过来了。

父亲要去上课,没有送我。临上车,我问妈妈关于作文的事。妈妈只是简单地说:“你的作文,爸爸也是这样改的。”车子开动了,我看到了崎岖的山道上,父亲的身影时隐时现。我的眼睛湿润了,脸上也阵阵发烧。

我终于知道,父亲是用一辈子的光阴来精心修改这一篇又一篇作文的。

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