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写作文梗概基本要求有哪些
1. 文章梗概
写故事梗概，就是概括文章的主要内容。当你读过一本书或一篇文章时，能用简练的语言把它的主要内容说出来，它是读书笔记的一种形式。学写梗概，能帮助学习记住文章的主要内容，培养分析概括能力。
可以这样做：①认真阅读，把握原文的内容。②理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定重点内容。③指导学生概括每一部分的主要内容，重点可从方法上引导。比如说可把对人物语言的描写概括成叙述性的话；可将动作描写进行筛选后，概括成简明的叙述性语言，学会分析、归纳与概括，为写原文的“梗概”做好准备工作。④把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。
除此以外，还可按如下做法：先就文章的内容提出问题，再用简练的语言回答这些问题，接着把上面回答问题的各部分内容连成一段通顺、连贯的话。总之，写文章的梗概要尊重原文，不能改变原文的意思。
2. 写作的基本要求
一、含义 写作技巧就是表现的技巧、方法，是作者为表情达意而采取有效艺术手段。
写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。二、特点 1、稳定性。
是指技巧的成熟和稳固。 2、互渗性。
文章写作中的技巧和方法，虽因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的过程中，各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点。 3、创新性。
写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规（解 释 墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守；成规：现成的规矩、制度。指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。）
，而无创作发展，那么文章就会僵化、萎缩，乃至消亡。 4、审美性。
丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦 ，因而具有永恒的艺术价值。 三，方法 写作技巧在写作活动中具有极其重要的作用。
第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图。
所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现，就必须依靠写作技巧。
第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性，即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。
这种艺术性的取得，决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体的作品中，艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象，从而给读者带来审美愉悦。
文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体现在与内容和谐统一的艺术形式之中，而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧。 那么什么是写作技巧的操作训练呢？ （一）师法生活 生活是写作的源泉，丰富多彩的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。
例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”；对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”；“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美；“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
（二）阅读、借鉴 即从古今中外的优秀文章（以及音乐、绘画等艺术形式）中汲取营养。凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。
多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际（写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际）进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。
这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。 （三）经常练笔 这是具有本质意义的技巧“操作训练”。
清人唐彪写道：“谚云，‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。
沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。’信哉言乎！”多写才能熟，熟才能生巧，这是不可更易的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧，永远也写不出好文章。
只有经常写，反复写，才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”，一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点，我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了。
写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段。
一是“技能”阶段，一是“熟练”阶段。“技能”阶段，是无法之中求有法，能过观察、体验、多读、多写，学习并掌握了一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。
这是掌握写作技巧的第一阶段。“熟练”阶段，是有法之中求变化。
在第一阶段的基础上，进而掌握了包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段。
古人说：“学诗当识活法。”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背规矩也。”
识得“活法”，并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。 掌握写作技巧，对写作具有重要的意义，任何否定写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑是错误的。
但是，我们也不能把技巧绝对化，走到唯技巧论的极端。因为，决定文章价值的主要因素，还是内容，脱离了丰富而深刻的内容，文章的审美价值乃至艺术性，也就不复存在了。
这一点，尤其应该引起初学写作者的重视。
3. 概括作文的主要内容
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
4. 有谁知道写梗概作文的详细过程
阅读复习 概括文章主要内容的方法 复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。
对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步掌握概括文章主要内容的方法。准确运用概括文章主要内容的方法。
：一、整理复习概括文章主要内容的方法切入学习难点同学们，请回忆一下，你在以往的语文考试中，你认为最难、失分最多的一般都是那些题目？（学生交流）请轻轻地读一读两位同学概括《凡卡》这篇课文的主要内容，你认为哪一个更好？为什么？ PPT1出示文段，比较：A九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里，趁鞋匠去做礼拜，从他的立柜里拿了墨水和钢笔，给爷爷写信，告诉他自己在鞋匠家经常挨打，挨饿，睡不好，还被人欺负，乞求爷爷把他带回家，他一定会好好孝顺他。B圣诞节前夜，凡卡写信给爷爷，诉说他悲惨的学徒生活，乞求爷爷带他回家。
小结，（B 简洁明了）（出示板书 准确 简洁）概括文章主要内容除了准确、简洁外，还要注意什么（讨论后出示板书 重点突出）请你概括《索溪峪的“野”》这篇文章的主要内容，你是怎样概括的，用了哪些方法？（出示课文）小结：像这样把每段的段意连起来概括文章主要内容的方法我们叫它（出示方法1） 段意合并法这篇写景散文的结构清晰，每段都有总起句可做为段落大意，所以概括起来很方便。现在来点难的，挑战挑战。
（出示《落花生》这篇课文），想想这篇课文讲了哪几件事，主要内容是什么？（快速浏览）小结出示方法2：取主舍次法除了上述方法外，还有别的什么方法呢，我们再来看看《一夜的工作》这篇课文，想想概括这篇文章主要内容又有什么别的方法？讨论小结出示概括方法3：句子摘录法同学们，其实概括文章主要内容的方法还有（出示）课题扩充法要素罗列法老师把这些方法整理如下ppt概括文章主要内容的方法 文章的特点 运用的方法 课例课题扩充法 题目能高度概括文章的内容的文章 根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善。 《北京的春节》《狱中联欢》段意合并法 从几个方面描述，层次清晰的文章 把每段的段意连起来，修改、删除、综合。
《十六年节前的回忆》《藏戏》取主舍次法重点归纳法 写了几件事的文章 先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容 《落花生》《凡卡》句子摘录法 结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，而这些句子提示了全文的主要内容的文章。 摘录这些概括性的语句，有时需要稍加改动。
《一夜的工作》《赵州桥》要素罗列法 写人叙事的文章 找出文中的六要素 ：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），并合理组织它们。 《灯光》《祖国我终于回来了》二、学以致用同桌合作，运用上述方法概括本册综合复习中几篇课文的主要内容，想想用哪种方法概括更简便。
（PPT《养花》《名碑荟萃》《琥珀》小结：看来，概括一篇文章主要内容的方法是多样的。可以根据文章特点选择更便捷的方法来概括。
练习是要灵活运用。三、巩固提升同学们，众人拾柴火焰高，刚才我们运用集体的智慧概括了以上几篇文章的主要内容。
然而，考场上只能依靠自己单e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333264663662打独斗，现在请你根据上述方法给下面几篇课外的课文概括主要内容。（资料发给学生）要求我运用了 方法？概括的主要内容是 ？四、总结总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
5. 写梗概的作文300字
给我留下了永久的回忆和启示，我用眼神乞求父亲。可是父亲不答应。”三十四年前的那个晚上，我就会想父亲曾告诫我的话，距离开放捕捞鲈鱼的时间起父亲还有两个小时：“道德只是个简单的是与非的问题。
转眼三十四年前过去了，在静静的夜晚，就会获得道德实践的勇气和力量，但在人生的道路上经常遇到诱惑人的“大鲈鱼”。父亲要我把鲈鱼放回湖中去、像三十四年前那个晚上钓的大鲈鱼，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。我再也没钓到过向。一个人要从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，我只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里，我11岁，实践起来却很难。面对抉择的时候，我终于钓了一条很大的鲈鱼。我已是一名著名的建筑设计师了。在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，反正没有人看见我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。父亲看了看手表。过了好长时间那年
6. 作文的内容概括
概括主要内容是提取文章主要枝干，重点在于理解文章意思，注重概括能力.作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章.缩写作文，是在原文章基础上进行的，去粗取精的一个优化作文内容自我提升的过程.
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯.2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去.法二：要素串连法.写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容.法三：问题概括法.作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的.读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容.如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容.法四：标题追溯法.有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”.如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容.法五：内容借助法.这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容.如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色.既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣.”总结了全文的主要内容.总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容.同时，各种方法结合运用，效果更好.
缩写作文是把作文缩写成最少的最精炼的，包括时间人物地点事件结果，是把文章里的主要内容提取出来把不重要的可以忽略不写 .缩写作文最简单的方法就是删去一些不必要的语句，一些没有意义的语句也可以删除，一些很罗嗦的情节一定删除，紧凑作文，使作文变成你要的格式.
7. 写梗概的作文450有吗
父亲是小学教师，干了三十多年，现在是一个山区小学的校长，教语文。我大学毕业后在一所专科学校教了几年书，然后考取了研究生，学的是中文。我是父亲的骄傲，也是这所小学的骄傲。
一个周末，我回到了久别的家乡。小学里也已经放假，但父亲还是要去补课，他要把上星期去教委开会耽误的课程补回来。早晨出家门的时候，父亲交给我一个任务：帮他批改完最后十本作文。看着我惊异的表情，他解释说最近学校在修围墙，事情实在太多，而作文马上就要评讲了，所以让我帮他改完这些作业。他还笑称：你这个大学老师一定会改的比我好。看着父亲充满信任的眼神，我欣然同意。
作文的题目是《〈猎人海力布〉故事梗概〉》，改写一篇课文，不是太难。但在我看来，这些四年级学生的作文显然是很不像样的，除了两三个人稍好些之外，语句不通、结构混乱、详略不当应该是我对他们作文的综合评价。看了几篇，我只改动了几个错别字。那些不通顺的语句实在是让人头疼，如果要帮他们理顺，简直要杀死我所有的脑细胞。何况，许多字是根本分辨不清的。想了半天，我给他们写了详细的评语，无非是要多读多写，注意语句结构，要多多练字等等。尽管如此，一天下来还是剩了几篇。
晚上，父亲拿出了这些作文本，戴上了老花镜，仔细地看。
我有些心虚，就说这些小孩作文真是难改。怕父亲误会，我连忙补充：这些农村小孩真是笨，基础太差。
父亲的脸色有些难看，没有说话，他收起了作文本，径直回到了自己的房间。
第二天，我要返回学校了。临走时，我看到了那些父亲放在桌上准备带走的作文，翻开一看发现都已经改好了，我改过的作文上也出现了密密麻麻的我再熟悉不过的红字，我漏改的两个错别字也被纠正过来了。
父亲要去上课，没有送我。临上车，我问妈妈关于作文的事。妈妈只是简单地说：“你的作文，爸爸也是这样改的。”车子开动了，我看到了崎岖的山道上，父亲的身影时隐时现。我的眼睛湿润了，脸上也阵阵发烧。
我终于知道，父亲是用一辈子的光阴来精心修改这一篇又一篇作文的。
