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多媒体课件设计的原则
多媒体课件设计的原则有科学性原则、启发性原则、教育性原则、艺术性原则、技术性原则。
随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教学中的应用日趋广泛。多媒体课件以形象生动、动画逼真、过程重复再现，优美动听的音乐，教学的交互性、探究性等优点，越来越受到广大教师的青睐。应用多媒体课件，首先要设计制作相应的课件。
要研究学科教学中多媒体课件的设计问题，首先必须明确，以什么样的思想指导我们的开发设计。教师除了设计原则的要求和教学的要求外，还有许多问题值得重视。
这就要求教师不断接受新知识，学习新东西来充实自己，结合实际的需要，制作更多更好的课件，让学生能更好更易懂的形式来学会知识，激发他们的学习爱好和兴趣。
课件特点：
1.丰富表现力。
多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
2.良好交互性。
多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。
3.极大共享性。
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
多媒体视觉设计的基本原则
多媒体视觉设计的基本原则：
一、对比原则
1．大小的对比
大小关系是界面布局中最受重视的一项。一个界面中有许多区域，包括文字区、图像区、控制区等，它们之间的大小关系决定了用户对系统的最基本的印象。
2．明暗的对比
阴与阳、正与反、昼与夜等等的对比可使人感觉到日常生活中的明暗关系。明暗是色感中最基本的要素。利用这一对比可以通过将界面背景设计得暗一些，把最重要的菜单选项或图形设计得亮一些，来突出它的地位。明暗逆转时，背景与前景的关系就会互相变换。
3．粗细的对比
细字如果份量增多，粗字就应该减少，这样的搭配看起来比较明快。重要的信息常用粗体大字、甚至立体形式表现在画面上，这样再搭配激荡的音乐，就会使用户产生一种气魄感；而比较柔情的词汇，则选择纤细的斜体或倒影字体出现。
4．曲线和直线的对比
曲线富有柔和感、缓和感，直线则富坚硬感、锐利感。自然界中的线条皆由这两者协调搭配而成，故如果要加深用户对曲线的意识，就以一些直线来对比，也就是说，少量的直线会使曲线更引人注目。
5．水平线和垂直线
水平线给人以稳定和平静的感受，垂直线正好和水平线相反。垂直线表示向上伸展的活动力，具有坚硬和理智的意象，使界面显得冷静又鲜明。如果不合理地强调垂直性，界面就会变得冷漠僵硬，使人难以接近。将垂直线和水平线作对比处理，可以使两者的表现更生动，不但使画面产生紧凑感，还能避免冷漠僵硬的情况产生。
6．质感的对比
在艺术上，质感是很重要的形象要素，譬如弛感、平滑感、湿润感、凸凹感等等。质感不仅表现出情感，而且与这种情感融为一体。画面上的元素之间，可以采用质感的方式加强对比.
7．位置的对比
通过位置的不同或变化可以产生对比。例如在画面两侧放置某种物体，不但可以表示强调，同时也可产生对比。画面的上下左右和对角线上的四隅皆有力点存在，而在此力点处配置照片、大标题或标识记号等，便可显出隐藏的力量。因此在对立关系位置上，放置鲜明的造型要素，可显出对比关系，并使画面具有紧凑感。
8．多重比对
将上述各种对比方法，如曲线与直线、垂直与水平、锐角与钝角等，交叉或混合使用，进行组合搭配，就能制作出富有变化的画面。
二、协调原则
1．主与从
界面设计和舞台设计有类似的地方，主角和配角的表现关系就是其中一个方面。在画面上明确表示出主从关系是很正统的界面构成方法。如果两者的关系模糊，便会令人无所适从；相反，主角过强就会失去
动感，变成庸俗画面。
2．动与静
一座庭院中，有假山、池水、草木、瀑布等的配合，同样，在设计上也有动态部分和静态部分的配合。动态部分包括动态的画面和事物的发展过程，静态部分则常指界面上的按钮、文字解说、菜单等。在周边留出适当的空白以强调各自的独立性.
3．入与出
整个界面空间因为各种力的关系而产生动感，进而支配空间。入点和出点会彼此呼应、协调。两者的距离愈大，效果愈显著，而且可以充分利用画面的两端。不过入点和出点要特别注重平衡，必须有适当的强弱变化才好，若有一方太软弱无力就不能引起共鸣。 4.统一与协调
如果过份强调对比关系、空间预留太多或加上太多造形要素，则容易使画面产生混乱。要协调这种现象，最好加上一些共同的造形要素，使画面产生共同的风格，具有整体统一和协调的感觉。反复使用同形事物，能使界面产生协调感。若把同形的事物配置在一起，便能产生连续感。两者相互配合运用，能创造出统一与协调的效果。
三、平衡原则
画面是否平衡是非常重要的，达到平衡的一种作法是将画面在高度上分为三等分，图形的中轴落在下三分之一划分线上，这样可保持空间上的平衡。中心也是平衡的一个方面。在人的感觉上，左右有微妙的差异。人的视觉对从左上到右下的流向较为自然。
四、乐趣原则
1．比例
黄金分割点，也称黄金比例，是界面设计中非常有效的一种方法。在设计物体的长度、宽度、高度及其型式和位置时，如果能参照黄金比例来处理，就能产生特有的稳定和美感。 2．强调
在单一风格的界面中，加进适当的变化，就会产生强调的效果。强调可打破界面的单调感，使界面变得有朝气.
3．凝聚与扩散
我们的注意力总会特别集中到事物的中心部分，这就构成了视觉的凝聚。
4．形态的意象
由于计算机屏幕的限制，一般的编排形式总是以四边形为标准形，其他各种形式都属于它的变形。四角皆成直角，给人以很规律、表情少的感觉，其他的变形则呈现出形形色色的感觉.
5．规律感
具有共同印象的形状反复排列时，就会产生规律感。规律感在设计一个多媒体应用系统时，可以使用户很快地熟悉系统，掌握操作方法。
6．导向
依眼睛所视或物体所指的方向，使界面产生一种引导路线，称为导向。设计者在设计界面时，常利用导向使整体画面更引人注目,建立导向的最简单方法是直接画上一支箭头，指向希望用户关注的地方。
7．空白区
界面设计的空白量问题很重要，无论排版的平衡感有多好，读者一看界面的空白量就已给它打好分数了。没有空白区，就没有界面的美。空白的多寡对界面的印象有决定性的影响。
8．屏幕上字的大小
为了视觉的舒适感，呈现在电脑屏幕上最小并且清晰的中文字型应为16×16点阵字型的仿宋体。
多媒体课件的设计原则
1、通用性:既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。
2、可控性:推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的连接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。要允许随时结束退出。对于一个内容丰富的大型课件，建议给出导航图。
3、科学性:教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插学与教的信息交流。
4、容错性:人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，绝不可出现“死机"现象。
5、界面友好、操作方便:应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等，功能键的定义要符合大众习惯，操作键的定义要明确专一、杜绝二二义性。
理想的多媒体系统设计原则是什么？
1.采用国际标准的设计原则
2.多媒体和通信功能的单独解决变成集中解决
3.体系结构设计和算法相结合
4.将多媒体和通信技术做到CPU芯片中
