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ppt文件怎么做成滚动的
电影结束的时候我们经常会看到滚动字幕效果，里面播放着演职人员的名单，是不是感觉很炫酷？每次我看到都想自己尝试制作一个这样的效果；可能很多人会觉得这么酷的效果制作起来肯定有难度，其实滚动字幕的制作并不难，PPT就可以做啊，下面我为大家介绍一下PPT制作滚动字幕的方法，有兴趣的不妨来看看！
具体制作方法：
1：首先需要我们在PPT中新建一个空白幻灯片，还要将背景颜色设置为黑色。（这个背景颜色没有过多的要求，个人是觉得黑色的背景制作出来的效果会好一点，大家可以根据自己的喜好去选择。）
2：之后将准备好的文字添加进幻灯片中，如果想要制作出来的效果比较美观，就把这些文字内容调整至合适的位置，根据自己的喜欢来调整即可。
3：然后给添加的文字设置一个路径动画：选中文本内容并在【动画】的选项中选择【直线】的效果。
4：这一步就可以给动画效果选择一个方向：点击栏目中的【效果选项】按钮，选择下拉框中的【上】就可以了。
5：现在开始给滚动字幕的内容选择始末位置，把文本内容拉动至自己想要的位置中即可。之后将栏目中的【持续时间】设置为【5秒】，这个速度是比较合理的，能够让人看清楚滚动的内容。

6：点击【动画窗格】，然后双击如图所示的这个选项，会有一个弹窗出现，在弹窗中可以设置效果。
7：最后一步设置效果：把效果中的【平滑开始】拉动至5秒，如果觉得五秒太快的话，选择20秒也是可以的；然后点击【确定】即可。操作到这里，一个滚动字幕的效果就制作完成了，可以先去看看效果哦。
ppt怎么做滚动照片
ppt实现图片滚动效果
第一步：打开ppt，单击菜单栏“插入”中的“图片”。
第二步：按住Ctrl键同时选中需要做滚动效果的图片，单击“插入”按钮。
第三步：将图片调整至合适的大小，排列在合适的位置。
第四步：按住Ctrl键同时选中6张图片，单击鼠标右键选择“组合”。
第五步：选中图片单击选择菜单栏“动画”中的“直线”。
第六步：在“动画”菜单栏中，单击选择“效果选项”中的“右”。
第七步：按F5键就可以看到图片滚动的效果了。
以上
苏教版四年级数学 怎样滚得远.ppt
怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。希望我的回答对您能有帮助！
