本文目录一览：
数学小知识ppt二年级
1.小学二年级上册数学有哪些知识点
摘要：1.加数+加数=和 因数*因数=积 和—加数=加数 积÷因数=因数 1.加数+加数=和 因数*因数=积 和—加数=加数 积÷因数=因数 被减数—减数=差 被除数÷除数=商 被减数—差=减数 被除数÷商=除数 减数+差=被减数 除数*商=被除数 2.除数余数 除数*商+余数=被除数 除数*商=被除数-余数 3.从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
角有一个顶点，两条直边。 一把三角尺有三个角，其中一个是直角。
4.正方体和长方体的特征 共同点：正方体和长方体都有6个面，12条棱和8个顶点。 不同点：（面）正方体的6个面都是正方形。
长方体有6个面都是长方形，也可能相对的两个面是正方形。 正方体的12条棱都相等。
长方体的12条棱不都相等，长方体的12条棱可以分成3组，每组4条棱长度相等，也可以分成2组，一组4条棱长度相等，另一组8条棱长度相等。 关系：正方体是特殊的长方体。
5.至少用8个小正方体才可以拼成一个大正方体。 6.正方形和长方形的特征 共同点：正方形和长方形都有4条边，4个直角，对边相等。
不同点：（边）正方形的4条边相等，也可以说邻边相等。 长方形的对边相等。
关系：正方形是特殊的长方形。 7.至少用4个小正方形才可以拼成一个大正方形。
8.一个平方数的4倍还是一个平方数。 从1开始的连续的奇数的和是一个平方数。
9.一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。 10.任何数与10相乘，只要在这个数的末尾添1个0。
11.任何数与0相乘，积都得0。 0除以任何数不等于0的数，商都是0，所以0不能作除数。
2.小学二年级上册数学有哪些知识丛誉点
摘要：1.加数+加数=和 因数*因数=积 和—加数=加数 积÷因数=因数
1.加数+加数=和 因数*因数=积
和—加数=加数 积÷因数=因数
被减数—减数=差 被除数÷除数=商
被减数—差=减数 被除数÷商=除数
减数+差=被减数 除数*商=被除数
2.除数；余数 除数*商+余数=被除数 除数*商=被除数-余数
3.从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
角有一个顶点，两条直边。
一把三角尺有三个角，其中一个是直角。
4.正方体和长方体的特征
共同点：正方体和长方体都有6个面，12条棱和8个顶点。
不同点：（面）正方体的6个面都是正方形。
长方体有6个面都是长方形，也可能相对的两个面是正方形。
正方体的12条棱都相等。
长方体的12条棱不都相等，长方体的12条棱可以分成3组，每组4条棱长度相等，也可以分成2组，一组4条棱长度相等，另一组8条棱长度相等。
关系：正方体是特殊的长方体。
5.至少用8个小正方体才可以拼成一个大正方体。
6.正方形和长方形的特征
共同点：正方形和长方形都有4条边，4个直角，对边相等。
不同点：（边）正方形的4条边相等，也可以说邻边相等。
长方形的对边相等。
关系：正方形是特殊的长方形。
7.至少用4个小正方形才可以拼成一个大正方形。
8.一个平方数的4倍还是一个平方数。
从1开始的连续的奇数的和是一个平方数。
9.一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。
10.任何数与10相乘，只要在这个数的末尾添1个0。
11.任何数与0相乘，积都得0。
0除以任何数不等于0的数，商都是0，所以0不能作除数。
3.小学二年级,手抄报,数学小知识
在古代，人们在日常生活中以常需要量物体的长短、田块的大小，需要知道物品的轻重等，这就逐渐有了长度、面积、重（质）量等量的概念。
测量长度时，开始人们用身体的好洞某一部分，如一度、一步来测量。后来发明了一些简单的工具，统一了测量的标准。
现在又有了各种各样的尺，测量更方便了。 2.我们知道 *** 数字1、2、3、4、5、6、7、8、9原是印度人发明的，13世纪后期传入中国，人们误认为0也是印度人发明的。
其实印度起先发明时没有“0”，他们把“204”，写成“2 4”，中间空着，把2004，写成“2 4”，怎么区别中间有几个零呢？为了避免看不清，就用点“·”来表示，204写成“2·4”，那不和小数渗袜段混淆了？直到公元876年才把“0”确定下来。 我国却在1240年前就已创造了“0”，我国的零，当时是“○”，它是根据写字时缺字用“□”来表示缺字，“0”表示这个数没有，或这个数位上没有，用“○”表示，随着人们长期不断地记数，慢慢发展演变，最后确定为今天的“0”。
因此以“0”作为零是我国古代数学家的一项杰出贡献。 3.及是世界上文化发达最早的地区之一。
它位于尼罗河两岸。大约公元前3200年，经过近800年的斗争，埃及全境实现了统一。
由于尼罗河定期泛滥，人们为了丈量河水泛滥后的土地，由此产生了埃及古老的数学。 现在我们对古埃及数学的认识，主要源于两部用象形文字写成的书。
一本是伦敦本，一本是莫斯科本。伦敦本是在古埃及都城的废墟中发现的，1858年被英国人莱因特所购得，因此又叫莱因特纸草书。
纸草是盛产在尼罗河三角洲的一种水生植物，形状象芦苇，当时人们把它的茎逐层撕成薄片，就可以写字。这本书长550厘米，宽33厘米，是埃及僧人阿默士所著，成书年代约在公元前1700年，距现在约有3700多年。
书名为《阐明对象中一切黑暗的、秘密事物的指南》，全书共分三章：一是算术，二是几何，三是杂题；共有题目85个，大概是当时的一种实用计算手册。 莫斯科本是俄罗斯收藏者在1893年获得的，1912年转为莫斯科博物馆所有。
它的成书年代大约是公元前1850年。书中记载了25个问题，可惜缺少卷首，不知书名。
在这两部纸草书中，不但有一元一次方程的计算，还有当时埃及分数的算法。在应用题中，涉及粮食、酒类、动物饲养及谷物的贮藏等问题。
特别是有一些算题出得非常精彩。 这说明，在距今4000年前，人们就已经应用数学来解决生产、生活中的实际问题了。
4.中国人从古到今都重视“3”的哲学价值。以“3”论人，有三皇、三苏；以“3”论文，有“三部曲”、“三言”；以“3”论花木，有园林三宝——树中银杏、花中牡丹、草中兰。
人们还以“3”论学习。如宋代哲学家朱熹认为读书要三到：心到、眼到、口到。
外国人也极其重视“3”。早在公元前5世纪，古希腊哲学家毕达哥拉斯就把“3”称为完美的数字，因为它体现了“开始、中期和终结”，具备神性。
在古希腊、罗马神话中，世界由三位大神——主神朱庇特，海神尼普顿，冥神普路托掌管。朱庇特手中拿的是三叉闪电，尼普顿手持三叉戟，普路托手牵一条三头狗。
希腊神话中传说的女神也有三位：命运女神、复仇女神和美惠女神。 古代的西方人认为，世界由三者合成——大地、海洋、天空；自然界有三项内容——动物、植物、矿物；人的身体具有三重性——肉体、心灵、精神；人类需要三种知识——理论、实用、鉴别；智慧包括三个方面——思虑周密、语言得当、行为公正。
在近代、现代，人们的许多说法仍然离不开“3”。法国大文学家雨果说：人的智慧掌握着三把钥匙：一把启开数学，一把启开字母，一把启开音符。
这就是说，聪明的人要学好数学、语言和音乐。著名的物理学家爱因斯坦总结成功的三条经验是：艰苦的工作、正确的方法和少说空话。
5. 数学小百科：（一）你知道吗？我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家。大约二千年前，人们就已经使用四舍五入法进行计算了。
（二）在世界四大洋中，太平洋的平均水深约是大西洋的3倍，太平洋的平均水深比大西洋多400米，印度洋的平均水深比太平洋少103米。大西洋、太平洋、印度洋的平均水深各是多少米？（三）小东同学是名小网民，他每天都要到互联网上去看一看。
昨天，他在网上看到了这样一条信息：中国平均每秒向大海排放污水约316吨，美国是中国的2倍，俄罗斯是中国的3倍，其他沿海国家向大海排放污水的问题是中国的29倍。 6.“数学”名称的由来古希腊人在数学中引进了名称，概念和自我思考，他们很早就开始猜测数学是如何产生的。
虽然他们的猜测仅是匆匆记下，但他们几乎先占有了猜想这一思考领域。古希腊人随意记下的东西在19世纪变成了大堆文章，而在20世纪却变成了令人讨厌的陈辞滥调。
在现存的资料中，希罗多德（Herodotus，公元前484--425年）是第一个开始猜想的人。他只谈论了几何学，他对一般的数学概念也许不熟悉，但对土地测量的准确意思很敏感。
作为一个人类学家和一个社会历史学家，希罗多德指出，古希腊的几何来自古埃及，在古埃及，由于一年一度的洪水淹没土地，为了租税的目的，人们。
4.小学二年级数学有哪些内容
人教版小学二年级数学
上册目录
1.长度单位
统一长度单位
认识厘米 用厘米量
认识米 用米量
认识线段
画线段
长度单位的合理选用
2.100以内的加法和减法（二）
(1)加法
100以内的数的加法（不进位）
两位数加两位数（进位加）
两位数加两位数（练习课）
(2)减法
两位数减两位数（不退位减）
两位数减两位数（退位减）
两位数减两位数（练习课）
用数学——求比一个数多几的数
用数学——求比一个数少几的数
(3)连加、连减和加减混和
连加、连减
加减混合
综合练习
简单的两步加减法应用题
整理和复习
3.角的初步认识
角的初步认识
直角的初步认识
锐角和钝角
活动课——用三角尺拼角
4.表内乘法（一）
(1)乘法的初步认识
乘法的初步认识（一）
乘法的初步认识（二）
(2)2~6的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀（练习课）
2、3、4的乘法口诀
乘加、乘减
6的乘法口诀
6的乘法口诀（练习课）
解决问题——惩罚和假发应用题的区别
整理和复习
5.观察物体（一）
观察物体
观察立体图形
观察物体（练习课）
6.表内乘法（二）
7的乘法口诀
7的乘法口诀（练习课）
综合练习（运用2~7的乘法口诀）
8的乘法口诀
8的乘法口诀（练习课）（一）
8的乘法口诀（练习课）（二）
用乘法解决问题
9的乘法口诀
9的乘法口诀（练习课）（一）
9的乘法口诀（练习课）（二）
乘法竖式
用数学（用口诀解决实际问题）
乘法口诀表
整理和复习
量一量比一比
7.认识时间
认识时间（一）
认识时间（二）——用数学
认识时间（练习课）
8.数学广角——搭配（一）
排列
组合
9.总复习
100以内的笔算加法和减法的复习
表内乘法的复习
米和厘米角和直角的复习
观察物体的复习
认识视角的复习
5.二年级数学学习内容有哪些
从课前、上课、作业、阅读等几个方面对二年级学生提出应重点培养的学习习惯方面的内容。
1、课前：学生须将数学课本、课堂练习册、演草本、学习用具等准备好并摆放在课桌上；在老师指导下，合理组建学习小组，并复习与本节课有关的旧知识。2、上课：学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；以一定速度默读，边读边思考；积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的数学语言回答问题。
小组内学会发挥集体智慧，理顺总结探究过程，小组之间互提建议，在交流中互相学习。3、作业：先复习再作业，看清楚题目要求，弄懂题意；作业整洁，书写工整、规范、美观；按时独立完成作业，无抄袭现象；做作业要专心，不边做边玩；能按要求进行检验，掌握验算的一般方法，中高年级做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算。
4、阅读：阅读有详有略，有重点、非重点之分；根据自己的兴趣有选择地阅读自己喜欢的数学课外读物。养成自觉阅读教科书和课外读物的习惯；阅读后同学之间能互相交流，有自己的独到见解，喜欢钻研数学问题。
在实施中，每位数学老师根据本班的实际情况将学生分为上、中、下三类，按照三个层次对他们分别提出不同的要求，使每一个学生的数学学习习惯都得到不同程度的提高。尤其对于后进生，教师要针对其不良的习惯，如，计算不仔细，读题不认真，上课不听讲等做耐心细致的工作，多接触、多辅导、多鼓励他们，从改变不良的习惯入手，以养成良好的习惯为突破口，促进其学习方式的转变和学习成绩的提高。
现从下面几方面对二年级学生数学阅读提出具体的要求：二年级：①会看懂课文中的注解、法则、结语，并能用准确的数学术语正确表达计算方法、解题思路。②在阅读过程中初步体验自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题的过程。
③初步养成在阅读课本后试做课后习题的习惯。④在课堂上初步学会带着问题阅读课文，并学着针对自学提纲展开对例题的讨论。
⑤初步学会默读课文。⑥初步培养克服学习中困难的意志。
6.人教版小学二年级数学上册教案2016年
人教版小学二年级数学上册教案第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、使学生初步认识线段。教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1~3页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米？？又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。
填在书上。量松紧带的长。
三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。教学反思：第二课时教学内容：教材第4页。
教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量二、自主。
八年级上册物理总结 不要ppt
八年级物理知识汇总
第一章《声现象》
一、声音的产生与传播
1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体介质都能传播声音，真空不能传声。声音以声波的形式向外传播。
3、声音在介质中传播的快慢用声速来表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。
声音在空气中传播的最慢，在液体中传播的较快，在固体中传播的最快。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
二、我们怎样听到声音
1、声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。耳聋分为神经性耳聋和传导性耳聋。
2、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以骨传导来听声音。
3、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。正是由于双耳效应，人们可以准确埋散地判断声音传来的方位，听到的声音是立体声。
三、声音的特性
1、音调：声音的高低叫做音调。音调高低跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率的单位为赫兹（赫Hz），物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。
人能感李液正受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz，动物的听觉范围通常和人不同，一些动物对高频声波反应灵敏。高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
2、响度：声音的强弱叫做响度。响度跟发生体的振幅和距离发声体的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。物体的振幅越大，产生的声音的响度越大。
3、音色：由物体本身决定。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
乐音是物体做规则振动时发出的声音。乐音的波形是有规则的。
四、噪声的危害和控制
1、噪声的来源：物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。噪声源包括以下几种：
①交通噪声。汽车、火车、飞机、轮船等交通工具是流动性的噪声源，对环境的影响最突出，随着城市交通越来越发达，车辆拥有量增加，交通噪声污染日益严重。
②工业噪声。来自工厂的各种机器和设备，不但直接对生产者带来危害，对附近周围的居民影响也很大。工业噪声是造成职业性耳聋的元凶。
③建筑施工噪声，建筑用的混凝土搅拌机、打桩机、推土机、钻机、风动工具等产生巨大的噪声。
④生活噪声。公共娱乐场所、商场、市场等发出的声音以及人群的喧哗声、家庭噪声等都称为生活噪声。生活噪声一般强度不大。在80分贝以下，但它使人心烦意乱，干扰人的正常工作与生活。
2、噪声的等级和危害：人们用分贝（dB）来划分声音等级。噪声的等级不同，所造成的危害也不同。
3、噪声的控制：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动
控制噪声的方法，防止噪声产生、阻断噪声的传播和防止噪声进入耳朵，即在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
五、声的利用
利用声能传递信息和传递能量。
1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器；超声波基本沿直线传播用来回声定位（蝙蝠辨向）制作（声纳系统）
2、传递信息（医生查病时的“闻”， B超，敲铁轨听声音等等）
3、声音可以传递能量（飞机场旁边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生）
第二章《光现象》
一、光的直线传播
光源：能够发光的物体叫光源。可分为天然光源和人造光源。
1、光是如何传播的
传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样哪悔的直线叫做光线。
应用及现象：a、激光准直 b、影子的形成 c、日食月食的形成 d、小孔成像。
2、光的传播速度
真空或空气中光的传播速度c=3×108m/s=3×105km/s。光速远远大于声速（340m/s）。
水中的光速为真空中的3/4。玻璃中的光速为真空中的2/3。太阳发出的光大约8分钟才能到达地球，我们在任何时候看到的阳光，都是太阳在8分钟以前发出的(太阳到地球平均距离1.496×10^8千米)。1光年=9.46×10^12km。
二、光的反射
1、光的反射定律
光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了我们的眼睛。
反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。这就是光的反射定律。
在光的反射现象中，光路是可逆的。
2、反射的分类：
⑴镜面反射——射到平滑的物体表面上的平行光反射后仍然平行。
⑵漫反射——射到凹凸不平的物体表面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。
三、平面镜成像
1、平面镜成像特点
像、物大小相等；像、物到镜面的距离相等；像、物的连线与镜面垂直；物体在平面镜里所成的像是虚像（像和物体关于镜面对称）。
成像原理：光的反射定律。
2、实像和虚像：
实像：实际光线的会聚点所成的像。
虚像：光线的反向延长线的会聚点所成的像。
3、凸面镜和凹面镜：凸面镜对光有发散作用，凹面镜对光有会聚作用。
四、光的折射
1、折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2、折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射角小于入射角，光从水中或其他介质中斜射入空气中时，折射角大于入射角（水、空气、玻璃三种介质相比较，传播速度较快的介质中的角较大）。
折射时光路是可逆的。
五、光的色散
1、色散
白光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2、色光的混合
红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。
3、物体的颜色
透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色由它反射的色光决定。
六、看不见的光
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光按这个顺序排列起来，就是光谱。
1、红外线：在光谱中靠近红光的位置。
2、紫外线：在光谱中靠近红光的位置。
★我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了眼睛。
★我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了眼睛。
第三章《透镜及其应用》
一、透镜
1、分类：凸透镜、凹透镜。
凸透镜：中间厚，边缘薄。如：老花镜,远视眼镜。
凹透镜：中间薄，边缘厚。如：近视镜。
2、名词：
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（o）即薄透镜的中心。光心的性质：通过光心的光线传播方向不改变。
3、透镜对光的作用
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
4、焦点和焦距
焦点（F）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f）：焦点到凸透镜光心的距离。
5、透镜的三条特殊光线：
（1）过光心的光线传播方向不变；
（2）入射光线平行于主光轴，则折射光线过焦点；
（3）入射光线过焦点，则折射光线平行于主光轴。
二、生活中的的透镜
1、照相机、投影仪、放大镜的镜头相当于凸透镜，照相机成倒立缩小的实像；投影仪成倒立放大的实像；放大镜成正立放大的虚像。
2、实像和虚像
实像：实际光线的会聚点所成的像。实像和物体分别位于凸透镜的两侧。
虚像：光线的反向延长线的会聚点所成的像。虚像和物体位于凸透镜的同侧。
三、探索凸透镜的成像规律
凸透镜成像规律：
物距 倒正 放缩 虚实 像距 应用
u2f 倒立 缩小 实像 fv2f 照相机
u=2f 倒立 等大 实像 v=2f 粗侧焦距
fu2f 倒立 放大 实像 v2f 投影仪、幻灯机
u=f 无像 获取平行光
uf 正立 放大 虚象 |v|u 放大镜
凸透镜成像情况总结：
①两个分界点：成实像与虚像的分界点：焦点； 成放大、缩小像分界点：两倍焦距处。
②当物体从远处向凸透镜的焦点靠近时，物距减小，像距变大，实像变大；当物体从透镜向焦点靠近时，物距变大，像距变大，虚像变大。
即成实像时：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物远像近小，物近像远大;成虚像时：物近像近小，物远像远大。虚正实倒。
③实像与虚像区别：实像是实际光线会聚的交点，虚像是光线反向延长线的交点。
四、眼睛和眼镜
1、眼睛：眼球好像照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。眼睛成倒立缩小的实像。
2、近视眼及其矫正：产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点光会聚在视网膜前方，到达视网膜时不是一点而是一个模糊的光斑。近视眼要戴凹透镜矫正，是利用了凹透镜能使光发散的特点。
远视眼及其矫正：产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自远处某点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，即成像在视网膜后方了。在视网膜上形成一个模糊的光斑。远视眼要戴凸透镜矫正，是利用了凸透镜能使光发散的特点。
五、显微镜和望远镜
1、显微镜
用凸透镜做物镜，用凸透镜做目镜，物镜的焦距很短，相当于一个投影仪。物距大于物镜焦距并小于物镜二倍焦距，来自被观察物体的光经物镜成一个倒立放大的实像，该实像相对于目镜来说相当于一个物体，相对目镜的物距小于目镜的焦距，目镜相当于一个放大镜，把这个像再放大一次。(像是倒立的)
2、望远镜
开普勒望远镜(课本中讲到的)：用凸透镜做物镜，用凸透镜做目镜，物镜相当于一个照相机，物镜的后焦点与目镜的前焦点重合。物距大于物镜二倍焦距，来自被观察物体的光经物镜在物镜焦点附近成一个倒立缩小的实像，该实像相对于目镜来说相当于一个物体，相对目镜的物距小于目镜的焦距，目镜相当于一个放大镜，用来把这个实像放大。(像是倒立的)
伽利略望远镜：用凸透镜做物镜，用凹透镜做目镜。
望远镜物镜的直径较大，可以会聚更多的光线，使所成的像更加明亮。
视角：物体对眼睛所成视角的大小，不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。物体对眼睛的视角越大，眼睛看到的物体就会越大。
第四章《物态变化》
一、温度计
物体的冷热程度叫做温度。
1、温度计
温度计是测量温度的工具。
①温度计的原理：常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
②分类及比较：
分类 实验用温度计 寒暑表 体温计
用途 测物体温度 测室温 测体温
量程 -20℃～110℃ -30℃～50℃ 35℃～42℃
分度值 1℃ 1℃ 0.1℃
所用液体 水银煤油（红） 酒精（红） 水银
特殊构造 玻璃泡上方有缩口
使用方法 使用时不能甩，测量时不能离开物体读数 使用前甩可离开人体读数
2、摄氏温度
常用单位是摄氏度（℃）。规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。
国际单位制中采用热力学温度，单位：开（K）。换算关系T=t+273K。
3、温度计的使用
使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
二、熔化和凝固
1、物态变化
物质的三种状态：固态、液态、气态。随着温度的变化物质会在这三种状态之间变化。物体从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。
2、熔点和凝固点
固体分为晶体和非晶体，它们的主要区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有。
晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属，非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。
晶体熔化时的温度叫做晶体的熔点，不同晶体的熔点一般不同。熔化图像。
晶体凝固时的温度叫做凝固点，同一晶体的凝固点和熔点相同。凝固图像。
3、熔化吸热、凝固放热
晶体在熔化过程中吸热，温度不变；晶体在凝固过程中放热，但温度不变。非晶体在熔化过程中吸热，温度改变；非晶体在凝固过程中放热，温度改变。
三、汽化和液化：
物质从液态变为气态叫做汽化；从气态变为液态叫做液化。
1、沸腾
沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
液体沸腾时的温度叫做沸点。不同液体的沸点一般不同。水的沸点是100℃。
沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。
沸腾条件：⑴达到沸点；⑵继续吸热。
2、蒸发
液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的、缓慢的汽化现象叫做蒸发。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。汽化吸热。
影响蒸发快慢的因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积；⑶液体表面空气的流速。
蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。
3、液化
所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。液化放热。
使气体液化的方法：⑴降低温度；⑵压缩体积。
四、升华和凝华
物质从固态直接变成气态的过程，叫做升华；物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。
升华吸热、凝华放热。常温下易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨
第五章《电流和电路》
一、电荷
1、电荷
带电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电（荷）。
摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。
两种电荷：自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。
电荷相互作用的规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器：检验物体是否带电的装置。原理：电荷间的相互作用规律。构造：金属球、金属杆、金属箔。
电荷的多少叫电荷量，简称电荷。单位：库仑（C）
2、原子的结构 原电荷
原子结构：原子由带正电的原子核和带负电的电子组成，电子围绕原子核高速运动。通常情况下，原子核所带的正电荷与所有核外电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。
人们把最小电荷叫做原电荷。1e = 1.6×10-19C，任何带电体带的电荷都是e的整数倍。
3、电荷在导体中定向移动
善于导电的物体叫做导体，常见导体：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐溶液等。
不善于导电的物体叫做绝缘体，常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油。
能够自由移动的电子叫自由电子。金属导电，靠的就是自由电子。
4、摩擦起电的实质
摩擦起电的实质是电子的转移，电子从一个物体转移到另一个物体。不同的物体约束电子的能力不同，在摩擦起电过程中，约束电子能力弱的物体因为失去电子，有了多余的正电荷而带上了正电，约束电子能力强的物体因为得到电子，有了多余的电子而带负电，两个物体所带电荷是等量异种电荷，电荷总量没有发生改变。
二、电流和电路
1、电流
电荷的定向移动形成电流。
电路中有电流的时候，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动。把正电荷移动的方向规定为电流的方向。负电荷定向移动的方向与电流方向相反。
按照这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流是从电源正极经过用电器流向负极。
2、电路的构成
用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。只有电路闭合时，电路中才有电流。电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。
3、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。
4、三种电路：①通路②开路③短路
三、串联和并联
1、串联和并联
串联：把元件首尾相连，然后接到电路中。
并联：把元件两端分别连在一起，然后接到电路中。
2、识别电路串、并联的常用方法：
①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。
②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点
④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
四、电流的强弱
1、怎样表示电流的强弱
电流就是表示电流强弱的物理量，通常用I表示，单位：安培（A）、毫安(mA)、微安(μA)。
1A=1000mA、1mA=1000μA
电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量：I=q/t (q为电荷量，单位：C)
2、电流表的连接
①电流表必须和被测的用电器串联；②电流从电流表的正（红）接线柱流入，负接线柱（黑）流出。③被测电流不要超过电流表的最大测量值。
3、电流表的读数
①实验室用电流表有两个量程，0—0.6A和0—3A，测量时，必须明确电流表的量程。②确定电流表的分度值，即表盘的一个小格代表多大的电流（选用0—3A量程时，每个小格代表0.1A）。③接通电路后，看看表针向右偏过了多少个小格，就能知道电流是多少。
五、探究串并联电路中电流的规律
串联电路中，各处的电流都相等：I＝I1=I2=I3=……
并联电路中，干路中的电流等于各个支路电流之和：I＝I1+I2+I3+……
并联电路有分流作用：I1/I2=R2/R1
如何用ppt制作显微镜动画
当利用显微镜观察物体时，只能看到圆形区域内的景物;当然，如果观察角度发生了变化，我们在圆形区域内观察到的景物也猜慎辩会有所不同。穗缺孝圆我们只须制作一个PNG格式的透明图片并将它导入到PPT文档中，接着把需要观察的图片导入到PPT文档中，最后给需要观察的图片设置好动画效果，就可以实现显微镜观察物体的动画特效了。
