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校对工作都做些什么?
要是一般的文化公司无非就是检查错别字、病句什么的。要是出版社、报社的，要求就高了，学识要广博，有敏锐的观察力，耐心细致，检查的项目很多了，有政治性、内容正确与否、文字、标点、数字、逻辑、版式等等。
校对员这个职业是做什么工作的?
校对员指从事校对工作的人员，依照原稿及设计要求在校样上检查、标注排版差错。出版社、报社、期刊等新闻出版相关单位多有校对员编制。
校对员的工作可以分成两个方面：
一、查出校样与原稿在内容和格式批注方面的不相符合之处，予以订正（即校异同，对照原稿仔细查看校样，是校对工作的基本要求）；
二、发现原稿上存在的错讹或格式批注疏漏，提请编辑解决（即校是非，凭借自己的学识并善于作综合判断才能做到，是校对工作的较高要求）。
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校对地位作用：
校对是最重要的出版条件。古代校雠学将“校勘”的目的界定为：改正书面材料上的错误。多出善本，不出错 本，是中国出版工作的优良传统。做好校对工作，是出善本、不出错本的基本条件，这是既对作者负责，又对读者负责，功在当代、利及后人的事。
图书是一种思想文化信息载体，其作用在于将负载的信息传递给读者，并作为文化遗产积累传承。实现文化传播和文化积累，最重要的条件是“保真”，即准确无误，完整无缺；
失真的、残缺的信息是没有传播和积累价值的。图书是通过文字符号传递和贮存信息的，信息的“保真”，有赖于字、词乃至标点符号使用的准确无误。真理与谬误之间，有时只是一字或一点之差。
图书出版过程存在的价值，在于以作者的原创作品为对象，在作者劳动成果的基础上进行再创造，这种再创造贯穿于图书编校工作的全过程。在校对过程，再创造的表现有二：
其一，消灭书稿在录排过程中出现的错漏，保证作者劳动成果不错、不漏地转换成印刷文本；
其二，发现书稿本身可能存在的错漏，弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
校对是编辑工作的重要组成部分，是特殊的编辑工作，是学识性、文字性的创造性劳动。“校对是简单劳动”的观点是错误的。校对在图书出版生产流程中，处在编辑后、印制前的关键环节，是图书质量保障体系的最后防线。
参考资料来源：百度百科-校对员
参考资料来源：百度百科-校对
校对员的基本职责
1、校对员应在确保校样与原稿一致的基础上，注意发现原稿在政治性、思想性、科学性、知识性等内容方面的差错，以及在语言文字表述、图表公式排列、体例格式统一、字体字级批注、数字、符号、标点等方面的差错，及时负责地提请编辑部门解决。
2、校对员应该在校样上使用国家标准《校对符号及其用法》（GB/T14706－1993）所规定的规范校对符号，以准确传递信息，方便编辑人员核正和改样人员改正。
3、发现原稿中存在的各种差错或不妥之处，用铅笔在校样空白处提出疑问或填写“原稿疑问单”，提请编辑部门解决。
4、改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句，清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
5、清除错别字，解决和消除任何疑点。
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校对工作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通读、誊样、核红、文字技术整理等各环节。
1、一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。
2、二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。可以使用黑马校对软件的严格校对模式替代人工二校。
3、三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
4、点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
5、校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
6、责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。
参考资料来源：百度百科-校对工作
参考资料来源：百度百科-校对员
校对要做些什么，工作内容是什么？
第一条校对是公文处理工作中一个必不可少的环节， 是保证公文质量的一项重要措施。
第二条 校对是一项十分严肃的工作。一个数字、一个符号、 一个字词的差错会造成严重的工作失误、经济损失或政治事故。因此， 校对人员负有重要的责任。
第三条 校对又是一项十分细致、难度较大的工作。 校对人员必须具有严肃认真、全神贯注、一丝不苟的工作态度。
校对职责 ：
1、校对的基本职责是：对原稿负责，使校样符合原稿。
2、校对的职责还在于：在对原稿负责的基础上， 还要尽可能地发现原稿上的差错， 但不允许对已经领导审定的原稿作原则性的或整句、整段的修改。如确需修改，要经核稿人、签发人同意。
3、为了对校对负责，校对人员必须在原稿上签字。 如发生严重
校对错误，要追究有关人员的责任。
校对方法 ：
常用的校对方法有以下三种：
（一）对校法
原稿放在左边，校样放在右边。先看原稿，后对校样。 左手食指指着
原稿上要校对的文字，右手执笔，顺着校样上相应的字句移动， 遇到打错
（或排错）的地方。随时用校对符号或文字在校样上批注。 特别要注意按
照原稿逐字、逐句、逐个标点地校对，看、念、想结合进行。 眼睛要在每
个字、每个符号上停留一下，不要一滑而过，同时有节奏地默读文句， 并
使脑子作出反映。切忌读书看报式校对。
（二）折校法
原稿放在校对者正前面的桌上，校样拿在两手的食指、 大拇指与中指
之间（右手同时执笔）。从第一行起校一行折一行， 使原稿每一行的文字
紧紧靠近校样上要校的那一行文字。 要尽量做到一眼能同时看清原稿和校
样的字句。折校法一般适用于原稿是打印稿或铅印稿，而不适用于手写稿
。
（三）读校法
由两人合作，一人朗读原稿，另一人核对校样，并改正校样上的错误。座位一般为读者在左、校者在右，以便校者在需要时向左边查看原稿。
读者要将每个字、每个标点符号朗读准确，速度要缓慢，音调要有节奏。
标题，每行另起等都要分别口头交代清楚。
以上三种校对方法各有优缺点。采用哪种校法， 要根据原稿和校祥的清晰程度决定。重要的文稿要采用两种以上的校法， 并至少有两人参加校
对。
校对知识：
第八条 校对必须具备以下知识：
（一）懂得并正确使用校对符号。这是保证校对质量的重要条件。 不
少校对错误就是因为校对者不懂或不能正确使用校对符号造成的。 校对符
号必须统一； 不统一， 就会产生混乱和错误。 原国家出版事业管理局于
1982年1月1日颁发了《校对符号及其用法》供全国各出版社统一使
用。目前，公文校对也是使用的这套校对符号。
（二）要了解打印件、铅印件的版面格式以及字体、 字号等方面的简
单知识。
（三）校对用笔：笔迹的颜色要鲜明醒目，最好用彩色笔。
（四）校对要全面，不但要校正文，而且要认真校标题、 发文字号、
密级、签发人，校主送、抄报、抄送、发文单位，校主题词、 发文时间、
页码等。其中公文标题、发文时间尤其容易忽视，要特别注意。 附件同样
要认真校对。
（五）要注意字形、字音、字义相近的字，注意多字、漏字、 错字，
注意多行、漏行、错行，要特别注意数字错误， 注意外文和拼音字母有无
错漏。
校对规定：
第九条 校对必须遵守以下规定：
（一）原则上由拟稿人亲自校对；如他人为拟稿人代校， 首先要了解
和熟悉文稿的内容，识别清楚文稿的文字、数字、符号等。
（二）一般公文要二校；重要公文至少三校，并有两人以上参加校对
。铅印件一律三校。
（三）微机打印件，无论二校、三校件，最后一校一律看打印的腊纸
。
（四）文印室、印刷厂要及时通知拟稿人校对（同时告知发文字号）
。校对人员要在文稿“校对”栏签字。未经校对的文稿一律不准印制。
（五）无论二校、三校件，最后一校经打字员、排版工人改正后， 校
对人员必须进行复核。在复核中， 要特别注意校改过程可能产生的新的错
误，一种是校对人员自己校错改错，另一种是打字员、排版工人改错。 复
核对整个校对质量起最后把关的作用，以确保万无一失。
