本文目录一览：
- 1、如何做好小学语文的长文短教
- 2、内蒙古小学四年级上册研究性学习指导教学设计 人民教育出版社职业教育室 内蒙古自治区教学研究室 编著
- 3、求一个新课标人教版小学语文四年级上册的完整课教案，要附有板书设计的。
- 4、教学设计
- 5、四年级火烧云仿第三.四自然段写法咋写?
如何做好小学语文的长文短教
一、目标明确。
长文短教重在一个“短”字，这个短字就指教学目标明确，教学内容精当，教学过程简约。教学目标是整个教学过程的指挥棒，是起点和归宿。制定明确、准确的教学目标，非常重要。教师可“大处着眼，拆做正小处着手”，深入细读文本，依据文本的内容和特点，贴近不同层次的学生的实际情况和教学需要，提出教学目标，努力做到一课有一得。
二、取舍得当。
每一篇长课文所蕴含的文化内容都很复杂。每一个段落，每一个词句所表达的寓意也不尽相同。面对这样的一篇长课文，教学时因为课堂时间有限，不可能面面俱到，否则将会晴蜓点水，毫无收获。懂得取舍，才能有所侧重，从而有所突破。这时，教学要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序，教学方法等旅悔方面进行适当的取舍或调整，以达到事半功倍的效果。
三、突出重点。
针对不同题材、不同特点的“长文”教师在对教材进行“短教”的过程中可以采取不同的方法，完成对课文的“重组重构”“过滤筛选”或“删胡扒繁就简”等，突出教学的重点，实现长文短教的目标。1．抓题眼法。一篇课文的题目是整篇课文的中心体现，特别是题眼，学生可以通过题眼来看到课文的主要内容。从课文的题眼切入，就可以准确地把握住课文的主要内容和所要表达的思想感情，从而以此为主线开展语文能力的培养。2．抓中心句法。许多课文都有画龙点睛的中心句，这种句子与全文各个部分都有内在联系，常能起到提纲挈领的作用。从课文的中心句突破，可以较好地突出重点，解决难点，自然也就节省了教学时间。3．抓重点段法。一篇文章必有重点，教师紧抓住重点段，就找到了突破口，容易把握文章的情感内涵。
内蒙古小学四年级上册研究性学习指导教学设计 人民教育出版社职业教育室 内蒙古自治区教学研究室 编著
语文 三年级上册第一组 1 我们的民族小学 2 金色的草地 3 爬天都峰 4 槐乡的孩子 语文园地一 第二组 5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的大石头 8 我不能失信 语文园地二 第三组 9 古诗两首夜书所见 九月九日忆山东兄弟 10 风筝 11 秋天的雨 12 听听，秋的声音 语文园地三 第四组 13 花钟 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16 找骆驼 语文园地四 第五组 17 孔子拜师 18 盘古开天地 19 赵州桥 20 一幅名扬中外的画 语文园地五 第六组 21 古诗两首望天门山 22 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24 香港，璀璨的明珠 语文园地六 25 矛和盾的集合 26 科里亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28 狮子和鹿 语文园地七 第八组 29 掌声 30 一次成功的实验 31 给予树 32 好汉查理 语文园地八 选读课文 1 不懂就要问 2 做风车的故事 3 五花山 4 六个矮儿子 5 神笔马良 6 字典公公家里的争吵 7 喜爱音乐的白鲸 8 信箱 生字表（一） 生字表（二） 三年级下册第一组 1 燕子 2 古诗两首 3 荷花 4* 珍珠泉 语文园地一 第二组 5 翠鸟 6 燕子专列 7 一个小村庄的故事 8* 路旁的橡树 语文园地二 第三组 9 寓言两则 10 惊弓之鸟 11 画杨桃 12* 想别人没想到的 语文园地三 第四组 13 和时间赛跑 14 检阅 15 争吵 16* 绝招 语文园地四 第五组 17 可贵的沉默 18 她是我的朋友 19 七颗钻石 20* 妈妈的账单 语文园配丛罩地五 第六组 21 太阳 22 月球之谜 23 我家跨上了“信息高速路” 24* 果园机器人 语文园地六 第七组 25 太阳是大家的 26 一面五星红旗 27 卖木雕的少年 28* 中国国际救援队，真棒！ 语文园地七 第八组 29 古诗两首 30 西门豹 31 女娲补天 32* 夸父追日 语文园地八 选读课文 1 山城的雾 2 我爱故乡的杨梅 3 小狮子爱尔莎 4 在金色的海滩上 5 七色花 6 妙不可言的位置 7 手术台就是阵地 8 除三害 生字表（一） 生字表（二） 词语表 语文 四年级上册第一组 1 观潮 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 语文园地一 第二组 5 古诗二首题西林壁 游山西村 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现 语文园地二 第三组 9 巨人的花园 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事 语文园地三 第四组 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 语文园地四 第五组 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五 第六组 20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六 第七组 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿郑空绿的爬山虎 27 乌塔 28 尺有所短 寸有所长 培闹语文园地七 第八组 29 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八 选读课文 1 延安，我把你追寻 2 五彩池 3 小青石 4 麻雀 5 迷人的张家界 6 一个苹果 7 真实的高度 8 人造发光植物 生字表（一） 生字表（二） 四年级下册第一组 1 古诗词三首 2 桂林山水 3 记金华的双龙洞 4* 七月的天山 语文园地一 第二组 5 中彩那天 6* 万年牢 7 尊严 8* 将心比心 语文园地二 第三组 9 自然之道 10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达 12* 大自然的启示 语文园地三 第四组 13 夜莺的歌声 14* 小英雄雨来 15 一个中国孩子的呼声 16* 和我们一样享受春天 语文园地四 第五组 17 触摸春天 18* 永生的眼睛 19 生命 生命 20* 花的勇气 语文园地五 第六组 21 乡下人家 22* 牧场之国 23 古诗词三首 24* 麦哨 语文园地六 第七组 25 两个铁球同时着地 26* 全神贯注 27 鱼游到了纸上 28* 父亲的菜园 语文园地七 第八组 29 寓言两则 30* 文成公主进藏 31 普罗米修斯 32* 渔夫的故事 语文园地八 1 趵突泉 2 小珊迪 3 有趣的动物共栖现象 4 黄继光 5 生命的药方 6 可爱的草塘 7 到期归还 8 武夷山和阿里山的传说 生字表（一） 生字表（二 五年级 上册第一组 1 窃读记 2* 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4* 我的“长生果” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5 古诗三首泊船瓜洲 秋思 长相思 6 梅花魂 7* 桂花雨 8* 小桥流水人家 口语与交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9 鲸 10* 松鼠 11 新型玻璃 12* 假如没有灰尘 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 13 钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 15 落花生 16* 珍珠鸟 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 我爱你，汉字 第六组 17 地震中的父与子 18* 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 20* 学会看病 口语交际·习作六 回顾·拓展六 第七组 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23* 难忘的一课 24* 最后一分钟 口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八组 25 七律·长征 26 开国大典 27* 青山处处埋忠骨 28* 毛主席在花山 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文1 黄果树听瀑 2 斗笠 3 太空“清洁工” 4 鞋匠的儿子 5 剥豆 6 你一定会听见的 7 木笛 8 百泉村（四章） 生字表（一） 生字表（二第一组 1 草原 2* 丝绸之路 3 白杨 4* 把铁路修到拉萨去 口语交际 习作一 回顾 拓展一 第二组 5 古诗词三首 6 冬阳 童年 骆驼队 7* 祖父的园子 8 童年的发现 9* 儿童诗两首 口语交际 习作二 回顾 拓展二 第三组 10 杨氏父子 11 晏子使楚 12* 半截蜡烛 13* 打电话 口语交际 习作三 回顾 拓展三 第四组 14 再见了，亲人 15* 金色的鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 口语交际 习作四 回顾 拓展四 第五组 18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 口语交际 习作五 回顾 拓展五 第六组综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 利用信息，写简单的研究报告 第七组 22 人物描写一组 23* 刷子李 24* 金钱的魔力 口语交际 习作七 回顾 拓展七 第八组 25 自己的花是让别人看的 26 威尼斯的小艇 27* 与象共舞 28* 彩色的非洲 口语交际 习作八 回顾 拓展八 选读课文1 拉萨古城 2 故事两则 3 一件运动衫 4 丰碑 5 电子计算机与多媒体 6 我们家的男子汉 7 孔明智退司马懿 8 维也纳生活圆舞曲 9 我有一个强大的祖国 生字表（一） 生字表（二） 六年级 上册第一组 1 山中访友 2* 山雨 3 草虫的村落 4* 索溪谷的“野” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5 詹天佑 6 怀念母亲 7* 彩色的翅膀 8* 中华少年 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9 穷人 10* 别饿坏了那匹马 11 唯一的听众 12* 用心灵去倾听 口语交际·习作三 第四组 13 只有一个地球 14* 鹿和狼的故事 15 这片土地是神圣的 16* 青山不老 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 17 少年闰土 18 我的伯父鲁迅先生 19* 一面 20* 有的人 口语交际五·习作五 回顾·拓展五 第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 与诗同行 第七组 21 老人与海鸥 22* 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 24* 金色的脚印 口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八组 25 伯牙绝弦 26 月光曲 27* 蒙娜丽莎之约 28* 我的舞台 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文1 林海 2 祖国，我终于回来了 3 小抄写员 4 城市之肺 5 军神 6 我们的方阵 7 军犬黑子 8 看戏 生字表 六年级 下册 第一组 1 文言文两则 2 匆匆 3 挑花心木 4* 顶碗少年 5* 手指 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 6 北京的春节 7* 藏戏 8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 10 十六年前的回忆 11* 灯光 12 为人民服务 13* 一夜的工作 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 14 卖火柴的小女孩 15 凡卡 16* 《鲁滨孙漂流记》梗概 精彩片段 17* 《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 18 跨越百年的美丽 19* 千年梦圆在今朝 20 真理诞生于一百个问号之后 21* 我最好的老师 口语交际·习作五 回顾·拓展五 第六组 综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 依依惜别 古诗词背诵 1 七步诗 2 鸟鸣涧 3 芙蓉楼送辛渐 4 江畔独步寻花 5 石灰吟 6 竹石 7 闻官军收河南河北 8 已亥杂诗 9 浣溪沙 10 卜算子·送鲍浩然之浙东 综合复习 1 养花 2 生活是多么广阔 3 中华第一龙 4 狱中联欢 5 名碑荟萃 6 琥珀 7 智慧之花 8 看说明书做玩具小台灯 9 给外地亲友写封信 生字表
求一个新课标人教版小学语文四年级上册的完整课教案，要附有板书设计的。
这里有所有的人教轿宽羡版小学闭拍语文数学教案下载，还有高考巧棚试卷下载，你可以去看看。
教学设计
2019 年下半年真题
请认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头槐渗，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（ 10 分 ）
（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（ 8 分 ）
（3）依据拟定的教学目标，设计第 3-6 自然段的教学。（ 22 分 ）
1.分析文本（编者意图/教学价值）。
2.拟定教学目标。
3.拟定教学重点、难点。
4.设计教学过程（含导入）。
5.设计生字词教学。
6.设计教学活动。
7.设计板书。
问题：
（1）简要分析文本的写作特点。（17 年上）
（2）简要分析文本的结构特点。（18 年下）
（3）简要分析该文的文本特点。（19 年上）
问：
（1）简要分析文本的u写作特点/u。（2017 年上半年真题）
答：
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。
②文章按照______的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、空
间、事情发展），运用了______等写作手法。
【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法；抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。
写人记事文：抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】
③描写了/记叙了/讲述了______（简要概括内容），表达了作者______的感
情，教会学生______的道理铅喊脊。
eg：
①本文是一篇写景状物文。
②文章按照总分的写作结构，运用了拟人、比喻、反语等修辞手法；
③描写了白鹅的习性，表现了白鹅高傲的特点，表达对白鹅的喜爱之情，教会学生保护动物、与动物和谐相处的道理。
问：
（1）简要分析本文的u结构特点/u。（2018 年下半年真题）
答：
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。
②文章是______的写作结构（总分、总分总、分总）/按照______顺序（时间、空间、事情发展）/ 分析段落大意 。
③描写了/记叙了/讲述了（简要概括内容），表达了作者的感情/教会学生的道理。
eg：
①本文是一篇写景状物文。
②文章是总分的写作结构，全文分 3 部分：第一部分（第 1 自然段）我周围有许多爬山虎；第二部分（第 2 自然段）介绍爬山虎的叶子；第三部分（第 3-5自然段）爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
③描写了爬山虎的特点，表达了作者对爬山虎的喜爱，学生能够热爱大自然，热爱生活，善于观察，做个有心人。
问：
（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（17 年下）
（2）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（19 年下）
答：
编者意图/教学渗歼价值
①文章以_______为主题/介绍了_______内容；
②告诉学生_______道理/感受，从而培养学生_______品质/习惯； （思想性）
③掌握技巧/手法/特点（修辞、结构等）。（艺术性）
eg：
1.写作特点：
①本文是一篇写人记事的文章。
②文章按照事情发展的顺序，运用了神态、动作、语言、心理等描写塑造人物形象的写作手法，
③详细地记述了圣诞节前夜，保罗结识了一个生活贫困的小男孩。小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，表达了作者对于“付出比索取使人更加快乐”这一观念的感悟与认同。教会学生懂得给予的道理。
2.编者意图：
①文章以“给予是快乐的”这一主题；②告诉学生在生活中应无私奉献而不
是一味索取，从而培养学生不求索取、乐于奉献的良好品质；③掌握通过语言、心理描写塑造人物形象的写作手法。
问题：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（15 年上）
（2）如指导小学二年级学生学习上述内容，请拟定教学目标。（16 年下）
（3）若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（17 年上）
（4）若指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（18 年上）
（5）若指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标（18 年下）
（6）若指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（19 年上）
（7）若指导三年级的小学生学习本文，试拟定教学目标。（19 年下）
一到二年级属于第一学段，是低年级，三到四年级是第二阶段，是中年级，五到六年级是第三学段，是高年级。
1.知识与能力目标
会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等几个词语， 掌握独立识字的能力 ，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标
通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达的_______情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。
eg：
1.知识与能力目标
学生会认“恨、漠”等九个生字，会写“丑、饥”等八个生字，会读“冷漠”
等十个词语，掌握独立识字的能力，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标
通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。
3.情感态度与价值观目标
体会奉献精神，培养关爱他人，乐于奉献的品质。
1.知识与能力目标
会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等词语。
能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标
通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习的写作手法（写景状物文/写人记事文）。
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达的_____情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。
eg：
1.知识与能力目标
会认“蛟”等 5 个字，会写“铺、触”等 11 个字，会读“均匀、重叠、空
隙”等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标
通过反复朗读，品析重点段落，提高分析作品的能力，学习作者抓住事物特点，进行描写的写作方法。
3.情感态度与价值观目标
体会作者对爬山虎的喜爱之情，学生能够热爱大自然，热爱生活，善于观察，做个有心人。
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。u掌握_______的写作手法（中高年级）/u。
2.教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养______的感情/明白_____的道理。
eg：
1.知识与能力目标
学生学会本课生字、新词。能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标
通过联系生活实际，品析重点段落，提高分析作品的能力，学习作者通过语言、行为塑造人物形象的写作手法。
3.情感态度与价值观目标
感受小男孩的美好心灵。树立“给予是快乐的”这一正确的价值观
教学重难点：
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容，掌握作者塑造人物形象的手法。
2.教学难点：获得“给予是快乐的”体验，提升助人为乐、无私奉献的思想
情操。
①开课之初，利用多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生
仔细观看/聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过__________”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中________是什么样的。”引出课题，顺势板书课题。
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，看到这篇文章的题目，你有什么疑问吗？想说些什么呢？”抛出此问题，邀请同学们畅所欲言。
②结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：________。（此处填写
问题）
③带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题。
版本一：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
版本二：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。
1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词并思考，文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？
2.学生朗读完毕后，教师首先对 （写字词）等重点生字词进行示范讲
解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： （写问题答案）。
1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人
物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？
明确：学生自由朗读，总结概括得出。
2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。
明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“”作用是。
3.文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？
明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出： 。
4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
设计理由：
通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
eg：
1.文章中描写了哪些人物？人物身上都具备什么样的品质？
2.文章是怎样刻画人物形象的？你能找出描写人物的句子并分析它们好在
哪吗？
3.结合自己的生活经验谈一谈，文章给了你什么启发？应该怎样通过朗读把握好人物的情感？
设计理由：
通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】
2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
【设计理由】：拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和 有
关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
【设计理由】小结环节可以帮助学生回顾课文内容，开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
一、导入新课（多媒体导入）
1.开课之初，利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐，引导学生仔
细观看/聆听。
2.播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图
片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
3.教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
二、讲授新课
（一）整体感知
1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词并思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景物/事物？
2.学生朗读完毕后，教师首先对（写字词）等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：（写问题答案）。
（二）深入研读
1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人
物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？明确：学生自由朗读，总结概括得出。
2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。明确：学生自主
朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“ ”作用是。
3.文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？明确：学生思考
讨论，交流答案，师生共同总结得出：。
4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
三、拓展延伸
1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】
2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
四、小结作业
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和有关的资
料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
eg：
（一）整体感知
1.引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章 3-6 段主要介绍了什么内容？
2.学生朗读完毕后，教师首先对胡、灿等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：3-6 段介绍了火烧云的变化多端的特点。
（二）深入研读
1.文段中描写的火烧云的特点表现在哪些方面？
明确：学生自由朗读，总结概括得出火烧云变化多端，主要表现在色彩和形态的变化上。
2.文章主要运用了想象、联想的艺术手法，找一找，并说一说有什么好处。
明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章主要运用想象的手法，把火烧云的变化多端表现的淋漓尽致，突出了这一现象的神奇，也激发读者的兴趣。
3.文章中有很多词语和句式值得我们积累和学习，找出来并且进行交流学
习。
明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：“红彤彤、金灿灿”
“半……半……”“一会儿……一会儿……”这些词语和句式的运用能够使文章
丰富多彩。
4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
（三）拓展延伸
1.鼓励学生仿照课文的想象手法也写一个自己熟悉的自然现象。
2.交流课前准备的课外资料，补充对火烧云的认识。
问题：
1.设计针对生字“枯”的写字指导过程。（16 年上）
2.设计“甚至”一词的教学过程。（18 年上）
设计字词教学（某个字/某个词）模板
1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“ ”（写汉字），并示范朗读，
学生跟读，全班齐读生字。
2.记字形：（二选一）
（1）教师板书生字“ ”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写
汉字，并明确笔顺。
（2）教师板书生字“ ”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。
首先把汉字的“ ”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部
首，如 （介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。
3.明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造句练习，借此掌握词语含义。
4.练书写：教师对“ ”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写
要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
eg：
1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“甚、至”，并示范朗读，学生跟读，
全班齐读生字。
2.记字形：教师板书生字“甚、至”，学生书写汉字，并明确笔顺。
3.明字义：教师利用语境和生活帮助学生理解词语含义。可先分别用“甚”
和“至”组词，帮助理解字义，指导学生用“甚至”进行造句练习，借此掌握词
语含义。
4.练书写：教师对“甚”“至”字进行书写示范，边写边强调书写难点，尤
其注意“甚”字的书写美观。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
问题：
（1）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续
性观察日志。(18 年下)
（2）“更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出
来的?”针对该问题设计教学活动。（19 年上）
设计教学活动模板
1.活动主题：
2.活动形式：小组讨论会
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读 （课文/相关资料），朗读过程中思考问
题： 。
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出 。
步骤三：讨论完成后，给学生补充 相关资料一起探讨，深化对这一主
题的认识。
4.活动总结：通过本活动，解决了 问题，帮助学生加深了对 的认识\培养了 情感等。
eg：
1.活动主题：更羸做出的判断及判断过程
2.活动形式：小组讨论会
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读课文最后一段，朗读过程中思考问题：“更羸看
到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的?”
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出：更羸观察仔细，看到大雁飞得很慢，听到大雁叫声凄惨。由观察而进行思考推断，这是一只受伤且离群的大雁，从而判断出仅拉动弓弦，大雁便会受惊，感到害怕并往高处飞，伤口裂开，就会掉下来了。
步骤三：讨论完成后，给学生补充关于大雁的相关资料，一起探讨，深化对这一主题的认识。
4.活动总结：通过本活动，解决了“更羸是如何一步一步作出这一判断”的
问题，帮助学生加深了对善于观察，关于思考，通过观察与思考做出准确推断的认识。
问题：
为本课设计一则板书。（18 年上）
为本课设计一则板书并简要说明理由。（2015 上）
人物及品质（特点）+情感 如：《桥》
典型事件总结+情感、道理 如：《梅花魂》
写作顺序+情感、道理 如：《落花生》
景/物+特点+情感 如：《桂林山水》《白鹅》
写作顺序+特点+情感 如：《观潮》
设计意图（理由）：
该板书呈现了。这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。
1.分析文本：近三年必考题。大家一定要模板背下来。
2.拟定教学目标：必背内容。
3.拟定重难点：2017 年下、2015 年下考过，所以不是很重要。
4.设计教学过程：难点，有可能只考导入和理由，或者考新授某段落的初读、研读、巩固环节等。
5.设计字词教学：2018 年上、2016 上下都考查过，记忆模板。
6.设计教学活动：2019 年上半年、2018 年下半年考过，大家要注意一下。
7.板书设计：2018 年上、2015 年上半年考查过，也有可能考查。
四年级火烧云仿第三.四自然段写法咋写?
人教版四年级语文上册第一单元第四课火烧云教学设计
第一课时
初读感知全文，理清文章顺序火烧云“上来了——变化——下去了”，初步积累好词好句，学习火烧云上来了内容，识字写字。
第二课时
教学目标：
1、了解火烧云颜色变化快的特点，积累词语，背诵第三自然段。
2、学习火烧云形状变化的特点，仿写一段话。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：按提纲背诵第三自然段。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学策略：感知——品味——运用
教学过程：
教学步骤
教师指导
学生活动
二次备课
一、复习导入
3分钟
1、 话题引入：
这节课我们继续来学习这篇《火烧云》，走进作家萧红笔下这迷人的火烧云。
板书课题，同时再次强调“烧”字莫多一点。
2、 积累分享
妙词佳句大展示
（复习生字词语，再次感受语言魅力）
3、 整体回顾
通过上节课的学习，我们明白了这篇课文是按照什么顺序记叙的？
板书：
出现──变化──消失
生书空
生交流
生回答
二、自由读文，整体感知
3分钟
1、如果请你用文中的一句话来概括这个地方的火烧云变化的特点，是哪句话？
2、交流汇报 “这地方的火烧云变化极多。”
真是百变中美丽的火烧云，让我们一起来欣赏。
生读文，
生找一找
三、深入文橘亏本，
品味变圆棚神化
1分
3分
2分
3分
3分
3分
16
1、默读课文第二段（2—5自然段），思考：
课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
板书：
颜色
形状
2、学习颜色的多变
1）生默读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些句子或者词和毁语体会到的？
板书：
颜色：快 一会儿
多 红彤彤……
2）品味火烧云的颜色多变的美丽，积累
课件出示表示颜色的词语：
红彤彤：ABB；
半灰半百合：半……半……；
葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色（比喻式的颜色描述）
读出表示颜色的词，体会一下词的形式。
3）让我们读出这色彩绚丽多变的火烧云的画面吧！
4）内化运用词语
师引导：火烧云颜色多变，多到了什么程度？作家萧红怎么表达自己的想法，用文中句子回答。
课件出示“说也说不出来，见也没有见过的颜色”
师：让我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色吧！可以模仿萧红老师的颜色表达方式哦！
既可以用“ABB”结构，也可以用“半…半…”，还可以用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
师小结：难怪作家萧红发出了这样的感叹——“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？
师相机副板书（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
5）让我们一起来读出这美轮美奂的火烧云的画面吧！
6）想背诵下来吗？
课件出示火烧云画面
师及时引导评价感情背诵
4、 学习形状的多变
师引导：这么美的火烧云变化极多，除了颜色多变，作者还花费了大量的笔墨文字描写了什么多变？
1）自由朗读第4——6自然段
思考：
形状变化的特点是什么？从哪些词语句子可以看出来？
师板书：快，多
2）火烧云的形状有什么变化？（马，大狗，大狮子）
形状变化按什么顺序写的？哪些词语起到了恰当的过渡作用？（一会儿，忽然，接着）
3）说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
4）快速浏览4——6自然段，思考这三个自然段在结构上有什么相同之处？
A师指导写法：
（按事物发展变化的顺序写：先写出现什么，再描写它的样子，然后写变化的情况，最后写消失。）
B口语表达，写法模仿
课件出示：
一会儿，天空出现了一只小绵羊，（ ），过了几秒钟，（ ）；
很快又来了一位老爷爷，（ ），老爷爷的拐杖（ ），又不见了。
C你觉得火烧云还会变成什么？
课件出示一些云图片，拓展思维
师评价：你们真是太有想象力啦！
5）火烧云形状的变化真是又多又快，谁能用一个词概括一下。
师相机副板书（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、奇形怪状、形态各异瞬息万变。）
5、 学习第三段（第7自然段）
默读感受作者的心情
6、音像创设情境，生感情读文。
生默读
生回答
生边读边思考
回答
生找一找
汇报，读一读
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
生自由练习朗读
小组练习朗读
个别展示读
集体朗读
生找出相关句子。
生回答
生自由说
小组交流说
个别展示集体汇报
师生对答
生回答
齐读第三自然段
生自由练习背诵第三自然段
小组交流背诵
个别背诵
齐背。
生答 形状
师相机指导
详略得当
生读文回答
生交流
生自由练习，
个别汇报
生回答，为小练笔积淀语言。
生交流
四、对话作者，
畅谈收获
2分
跟随着作者的笔触，我们领略到了火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，此刻，你想对萧红说什么？
你想向这位作家学习什么
（对大自然的热爱，认真的观察，丰富的想象，写作中优美的语言，恰当合理的文章组织结构等）
生答
五、拓展作业
1
1、观察音乐灯光喷泉
围绕喷泉颜色和形状的变化，可以任选一方面，也可以两方面都选，（按事物发展变化的顺序写：先写出现什么，再描写它的样子，然后写变化的情况，最后写消失。）写一段话。
2、搜集和喷泉相关的图片资料
