本文目录一览：
如何利用图书馆进行数学教学设计
【摘要】近年来，随着时代的发展需要，校园的数字化建设也越来越普及。我国中小学信息化建设发展迅速，从校校通到班班通，从功能单一的校园网发展到现在功能强大的数字化校园，对学校教育教学起到了不可估量的作用。本人关注了学校的数字化建设和教学的联系,并在如何利用数字图书馆提高自己的数学教学效果方面进行了一定的尝试和思考,找到了几种利用数字图书馆资源提高备课效率、提高课堂教学效率、和提高学生数学素养的几种方法。并在实践中取得了一定的效果。
【关键词】：数字图书馆；电子备课；数学教学效果；学习兴趣；数学素养
一、利用数字图书馆资源，提高备课效率
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。在学习主体充分被认识的今天，我们都知道课堂教学效果不是老师灌输了什么，而是学生是否喜欢学的问题。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对小学生来说，学习的意义虽然都知道，但是心理年龄决定了学生的学习特点，所以课堂更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。所以老师备课在备学生方面就要考虑学习兴趣问题，以往备课由于资源的匮乏和时间的有限，所以在因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。[1]一、运用谜语、故事组织教学小学生，特别是低年级儿童，趣味问题的设计上往往绞尽脑汁也收效甚微，有时候到网上搜集了半天没有一个合适的，有时搜集到了打开时候却发现是收费的，浪费了自己宝贵时间不说最后基本还要靠自己想办法。而我们的数字图书馆却能够很好的解决这一问题，里面有很多好的素材，包括教学设计和课件。有的可以拿来直接使用有的可以稍作修改，最重要的是这些资源都是有指向性的，可以根据年级和时间直接找到，并且内容和能紧密结合教材，正是备课设计了运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在备课《秒的认识》时，备课过程中首先找到了一个谜语的素材：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”还有一个根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样让备课也有了一定的素材。很好的解决了备课设计提高学生学习兴趣中的难题。
二、利用数字图书馆资源，提高课堂效率
多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer Assisted Instruction, 简称MCAI)，是九十年代计算机多媒体技术与CAI技术结合的产物，是当今教育现代化的一个重要标志。[2]而作为其中重要组成部分的数字图书馆，正是利用计算机多媒体技术对传统介质的图像、文字和声音进行压缩处理，使其转化为数字信息，然后通过网络通讯技术进行虚拟存储、传播、接收的新型图书馆。它的资源库不但有很多文字资料，更重要的还有很多音频、视频文件更是在教学中起到了重要的作用。
正是对资源合理的使用，让教学情景更形象生动．促进了教学形式的多样迹绝键化，培养了学生自主学习的主体意识，充分优化了课堂教学效益．让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知，让比较枯燥的数学课增添活力，使学生真正体验到“快乐”学习，乐意把更多的精力投入到合作学习数学活动中去。[3]
例如在教学一年级教材《认识人民币》一课，以往总是由于受到场地和教具姿巧等诸多因素的限制，常常使学生囫囵吞枣，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问宏碰题。总不能达到预期效果。而这次在资源库中找到了购物的课件，课件创设一个“虚拟超市”的情境，利用网络，让学生进行“网上购物”，学生兴奋不已，都迫不及待地想做网上“顾客”，根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，也可以是“顾客”，自由去花钱购物，将手中的钱计划着用，学生学习热情达到高潮。这样的教学，使学生既学到了教学知识，又接触了生活知识，还学会了网上浏览和网上购物知识，促使每个学生把所学的知识与生活实际，通过网络紧密联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力，增长了学生的才干，使学生自主探索精神得到发扬，一节课下来学生意犹未尽，很好的提高了课堂教学效果。
三、利用数字图书馆资源，提高学生数学素养
教育改革必须通过教学改革来加以实施，而数学教学在学生的基础教育过程中占相当大的比重，因而数学教学改革应被予以高度重视。[4]在改革之初，我们提出的问题是“改什么”，而现在我们的回答是“变更观念，努力提高学生的数学素养。”所谓素养指的是素质与修养。数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。学生的数学素养形成了，教学效率自然也提高了，
在学生认识论和方法论正在逐步形成的过程中，除了老师的引导起作用外，还有学生自己学习对本身的影响，而这种学习完全可以通过在数字图书馆这个平台实现
（一）利用数字图书馆平台，激发学生自主探索精神
建构主义学习理论认为，学生的学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识经验为基础主动建构的过程。也就是说，只有经过学生的主动参与、积极探索、不断发现，数学教学结构才能真正被学生接纳为认知结构。[5]因此，在数学教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获得知识时，要为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。例如在教学《鸡兔同笼》问题时，由于这是一个很古老的数学问题，学生又有一定的学习能力，为了进一步培养学生自主探究的素养，我布置了自学任务，学生当时就提出，老师这个知识在哪本书上有，到哪里去买呀？是呀一系列的问题也难倒了我，教室也热闹起来，有的推荐书城，有的说读过故事，还有的……由于网络的发达，现在哪有去书上找的，这是一个孩子的声音“老师我们不是有图书馆吗？”顿时教室就安静了下来，是呀当着孩子的面，我打开了数字图书馆，输入了“鸡兔同笼问题”几个字，好几本书包括一些出版社的信息都有，孩子们眼睛也亮了，恨不得现在马上奔到图书馆去。后来看到孩子捧着各种版本的书在讨论这个问题时，我有说不出的感动。在这个平台上只要有疑难问题或者需要查找的资料都可以轻松搞定了，免去到网络搜索进行筛选的机会，也免去被不良网站坑害的机会，打消了老师和家长对孩子小不能上网的顾虑，又能很好进行自学。
（二）利用数字图书馆平台，培养学生实践能力
现实生活是学习数学的归宿。教学时教师应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，从而培养学生的数学意识和实践能力。[6]
创造实践环境，培养学生解题能力。练习是实践的一种形式，是学生牢固掌握基础知识、形成技能的心要条件。为了让学生理解、掌握、巩固新知识，拓宽他们的思路，我遵循知识的“再现性一发现性一创造性”原则，引导学生到图书馆自己找学习资料，因为在数字图书馆中有很多运用多媒体技术精心设计制作出了集文字、图形、动画、声音于一体的有坡度、有层次的练习题课件，让学生有充足的时间自主尝试解答，同时通过网络计算机不断从各类学生中获得反馈信息，及时解决疑难，使学生理解了算理、形成了技能。学生在游戏中还能巩固知识，一箭双雕。
如教学“三角形面积的计算”时，我们就利用数字图书馆中的“几何画板”为学生提供了一个做“数学实验”的机会，让学生自己去做两个完全相同的三角形，再让学生利用几何画板的“平移”、“旋转”功能，把两个完全相同的三角形拼成一平行四边形，然后引导学生主动探索、观察发现、讨论交流三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，从而推导出了三角形面积计算公式。
（三）利用数字图书馆平台，启迪学生创新思维
创新的实质是创造性。它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。培养学生的创新精神，教师必需在教学思想和方法上努力改革，在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围，让学生的广阔的思维空间，在教师的正确启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。如在教学较复杂的行程应用题时，可以到数字图书馆中找到一些资源，比如运用多媒体技术形象逼真地展示运动状态的课件，是相对而行还是相背而行，是同时出发还是先后出发,是相遇还是相距等等问题,例如,数学应用题;甲乙两地相距800米,小明和小华两人分别从甲乙两地相向而行,小明先走2分钟后,小华才出发,已知小明每分钟走45米,问经过多少分钟后两人相遇?为了学生更明确地了解他们的运动状态,我利用图书馆资源库中的课件在屏幕上先甲、乙两地相距800米的线段图，再展示两人站在甲乙两地。接着让小明先移动2分钟的路程，用蓝色光线闪烁出来，并标出2个45米。然后，演示小华这时与小明同时出发，屏幕上出现两人不断同时靠近的图像，并且配合提出问题“他们同时出发的路程是多少”，让学生观察后回答。接着分步演示，在他们同时出发时画面上每人各走一分钟距离，电脑就闪烁定格得出速度和。学生观看了屏幕上生动逼真的图像后，兴致勃勃地积极思考，发挥想像，很快就找出了解题思路，并且凭借直观，大胆创新，想出了多种解题思路，想象力和思维能力都得到了发展和提高，创造能力和创新意识也得到了培养。数学素养不不断的提高，学生自然就会形成自己画图解决的能力。
总之，数字图书馆整合图书馆文献信息资源、网络资源、设备资源、软件资源、资源库资源、智力资源等资源，为我们的教学提供了广阔的空间，为学生的学习提供了便利的条件，把数字图书馆的很多功能用于我们的教学中，就能有效的提高我们的教学效率。把图书馆资源与我们的教学有效的进行整合，就会优化学生对数学的学习过程，往往会有事半功倍的效果。
如何在小学语文教学中巧妙的运用多媒体课件
一、巧用多媒体课件导入，充分激发学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生的学习兴趣，从而为整堂课的教学埋下很好的铺垫。比如《草原》是一篇文质兼美的课文，但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何让课堂上得生动有趣型罩，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引住了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道：“草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”学生已经完全被引入了课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
二、巧用多媒体课件探究，能有效地突破重点难点。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。多媒体课件能够化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。如，《只有一个地球》是一篇说明文，学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”及人类给地球生态环境造成严重破坏的行为在理解上会遇到一定的困难，光靠课文文字的描述和教师的讲解学生很难理解，课上自然提不起兴旦租御趣。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时教师可在教学中巧妙地运用多媒体课件，把地球在宇宙中的运行情况、地球表面的分布情况以及破坏生态环境的情况等通过视模岩频播放给学生看，同时配上教师自我设计的解说。此时学生进入学习情境，经过仔细观察、认真思考，不仅弄懂了难理解的句子，还深刻了解到地球为人类所提供的活动范围是很小的、地球上的资源是极其有限的这一事实，从而明白了人类只有好好保护地球的生态环境，有计划地开采、使用资源，才能更好地生存下去的道理。
三、巧用多媒体课件展现，能生动地进行语言训练
语文教学不仅要教给学生知识，还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练，合理适时地运用多媒体课件，可使教学节奏加快，腾出更多的时间进行语言文字训练，从而使课堂容量加大；同时也能使训练的形式灵活多样，面向全体学生，提高训练效果。比如写字，针对学生的字写得不规范、错别字较多的情况，多媒体可用于加强字形教学与书写指导：运用多媒体课件展示典型的例字，引导学生观察评析，并运用其动画功能，让不到位的笔画延伸舒展，让安顿不当的字的部件移动挪让，让比例失调的部位或缩或伸，直到符合规范。运用多媒体课件展示有代表性的错别字，集体修改，并运用其动画功能显示这一修改过程，可以强化纠错力度。一位教师在纠正错字“浇”时，运用多媒体课件的动画功能，设计了用一根大棒去敲击那多余的一点，连击三下，才终于将多余的一点击飞了。这不是一般的纠错，它形象地显示了错别字的顽固性，并启示学生，纠正错别字要有决心、有信心。这一精心设计的教学情境，无疑会使学生难以忘怀，其效果是对学生错一罚十、罚百一类的惩罚性练习所无法比拟的。可见，恰当地运用多媒体课件于书写训练，能使枯燥无味甚至是苦不堪言的机械重复抄练变得生动活泼、充满童趣。
四、巧用多媒体课件强化，能高效促进语言积累
学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，在大量的积累中，才能真正培养学生的语感，让语文在积累中发挥重要作用。充分利用多媒体课件创造的多种信息，变换形式反复作用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中，进而内化为自己的东西。《雪地里的小画家》是一篇介绍不同动物脚印形状的课文，怎样让一年级的小学生深入了解各种动物脚印的形状，在生动的情境中学语文呢？我曾制作了非常形象的课件。首先，在初次接触课文的时候演示课件，让学生在头脑中建立一个初步的认识；在理解课文的时候，再次演示课件，让学生对每一种脚印形状有了深刻的感知；接着，在反复朗读的基础上，又演示课件，让学生边听边看边读，深入地体味课文所呈现出来的美；最后，再次演示课件，进行相关的迁移练习，促进了学生语感的培养和知识的积累。
在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学语文，学得扎实，学得有趣，课堂教学也因此富有感染力。这样的课堂学生能不喜欢吗？
中学生如何利用图书馆.ppt
《中学生如何利用图书馆》内容分为六个部分一、“中学生与图书馆”介绍了中学图书馆在中学学习生活中的作用。二、“认识图书馆”介绍了图书馆的概况、馆内提供的各种信息服务，详细介绍了图书馆的文献、服务分布，规章制度等各种读者利用图书馆应了解的有关图书馆的信息。三、“文献检索”主要介绍图书馆文献的计算机检索方法以及检索的一般策略。四、“网络检索”介绍了网络检索的基本知识和搜索引擎的使用方法与技巧。五、“电子资源”简要介绍”了图书馆现有电子资源。六、“附录”则收录了与课程相关的一些附加内容。导言：中学生与图书馆图书馆是书的海洋，社会进步的缩影，知识的殿堂。中学图书馆是学校的文献信息中心，是为学校教学教研服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地，被喻为“学校的心脏”，被人们公认为是办好学校的三大支柱之一. 认识图书馆一本馆简介二资源分布三开放时间四规章制度五图书期刊的分类与组织六馆藏书目检索七书刊订购征询本馆简介随着教育教学改革的不断深入，素质教育的全面推进，图书馆正日益显示它在学校教育教学中的重要地位和作用。为此，我校领导十分重视图书馆建设，学校在资金十分紧缺的情况下，加大图书馆设备和图书经费的投入，仅2001 年就投入10 余万元添置馆内设备。其中包括72 顶书架、12 顶书橱、5 台微机、1 套图书检测报警系统、1 套图书流通出纳台、1 台激光打印机、1 台扫描仪、2 只条码阅读器、1 只UPS 、1 只HUB 、4 套视听设备。同时还添置了一套华夏图书管理软件，使学校的图书资料管理全面实行了电脑化，达到了现代化的管理要求。我校图书馆现有馆舍面积286m 2 。其中包括160 个座位的师生阅览室193m 2 ，师生共享书库118m 2 ，微机管理办公室（采编室）25m 2 ，借书管首谨镇理处25m 2 ，视听阅览室25m 2 。另外，还有一个与电脑室共享的有58 个座位的电子阅览室82m 2 。目前我馆共有各种文献资源38335 册（片），其中藏书28104 册，期刊合订本1254 册，音像资料2092 盒，光盘459 片, 合计人均35.83 册。在2001-2004 年间，我校使用购书款110520.66 元，购得面额为137563.03 元的7264 册图书，其中学校拨款20520.63 元。四年间平均每年增加购书经费27630.17 元，人均每年使用经费25.77 元，人均每年增加图书1.7 册。另外，学校还平均每年拨款16251.05 元，为师生公费订阅168 种报刊, 供师生阅读。学校图书馆在上级主管部门的关心和市图协的悉心指导下，同时在我校领导的重视和支持下，图书馆在2001 年争创了常州市中小学先进图书馆的称号，今年又荣获常州市中小学示范图书馆的称号。其中音响资料的编目、管理走在市晌唤各中小学图书馆的前列，成为本校图书馆的特色。资源分布一层：报告厅，图书馆在本区域举办学术报告。二层：图书借阅区和普通阅览区，提供图书外借和阅览服务；公共检索终端，为读者查询图书馆收藏的资源，以及您的借书状况；办理借书证；图书编目等。数字化与网络资源区。本区域为读者提供利用馆藏数字化资源及上网浏览。三层：图书借阅区和普通阅览区，提供图书外借和阅览服务。本区域收藏有中文现刊、中文过刊、当年报纸、工具书。读者可以在本区域阅读文献、查阅工具书、浏览馆藏数字化文献。教师阅览区。本区域供教师、研究生查阅现刊、报纸、工具书和图书保存本。也可以在本区域内终端上利用藏数字化文献。开放时间开学期间, 各部室8:00-17:30 开放. 寒、暑假期间，图书借阅库、普通阅览室、教师阅览室、电子阅览室根据情况临时确定。规章制度一: 入馆须知1. 凡我校师生均可凭证入馆，外单位人员凭介绍信登记后或持我馆发放的证件方可进馆。2. 讲究文明礼貌，注意仪表着装。衣着不整、穿拖鞋者谢绝入内。3. 保持馆内安静，禁止喧哗嬉闹。4. 保持环境卫生，严禁吸烟、随地吐痰、乱扔废弃物。5. 注意安全，严禁携带易燃易爆物品进馆。者粗6. 为了防止虫害、鼠害，请勿携带食物进入库室。7. 爱护馆舍建筑及各种家俱设备等公共设施，损坏要赔偿，并视情节轻重给予处罚。8. 爱护书刊，禁止污损。读者借阅书刊资料，须办理相关手续。9. 尊重工作人员，使用文明用语。10. 遵守馆内各项规章制度，如有违犯，按章处理。书刊借还制度一、读者凭本人有效借书证借书。二、本馆实行开架借书，请勿将本人书刊及物品带入书库。三、爱护书籍，不损坏书标、条形码。不在书上涂划、做习题，不撕页裁剪，如发现污损，按情节给予经济赔偿。四、学生每人可借书3 ―5 册，教师可借12 册，学生借期30 天，教师借期180 天。超期借阅需办续借手续( 续借时须将原书带来，以一次为限) 。五、学生休学、转学、毕业，教职工调离，退休必须归还所借书刊。书刊赔偿、注销制度一、对图书期刊污损、撕剪、和遗失情况发生必须赔偿，有圈点、批注的酌情赔偿。二、赔偿方法：1 、以相同版本的新书赔偿，不得以其它图书抵充。2 、市场可购置的也可以书刊原价赔偿。3 、成套图书遗失其中一册，应按全套书原价赔偿，余下各卷发给赔偿人书刊赔偿、注销制度三、注销范围：l 、破烂不堪、内容不健康、复本量过多，套册不全的书刊。2 、师生遗失书刊赔偿后有会计室发票作证的书刊。四、注销图书必须有主管领导、校产管理员、会计处审核，并同时削减固定资产账。学生阅览室制度一、读者凭借书证进入本室阅览。二、读者自带物品请放入指定地点。本室书刊严禁携出室外。三、每次限借一本图书或杂志。阅完后仍放回原处。四、爱护书刊和室内设施，请勿污损。五、保持室内整洁、安静，文明阅览，注意公共卫生。六、阅览结束，请把椅子放回原处。学生图书管理员工作职责一、热爱学校图书馆，热情诚恳地为读者服务。二、准时到达服务岗位，保证开放时间。三、认真学习图书馆知识和业务操作技能。四、爱护图书，发现破损和遗失，应尽可能主动帮助图书馆老师做好图书修补和追赔工作。五、认真督促读者遵守借还和阅览规则，并自觉遵守馆内有关制度，工作时不聊天，不吃零食。六、努力学习，广泛读书，争取做课堂学习和课外阅读的模范。图书期刊的分类与组织图书分类是以分类法为工具，对各种图书分别加以揭示，并把它们系统地组织起来，使相同的图书集中在一起，相近的图书联系在一起，从而提供一种检索和组织藏书的依据。因此，可以说图书分类是图书流通和藏书管理工作的基础。 本馆使用《中图法》作为类分图书的依据。为使读者了解我馆的图书分类法和藏书的排架方法，方便读者利用我馆的藏书，下面将我馆使用的分类法、分类索书号的组成介绍如下。一、《中图法》简介：这是由国家组织力量编制的一部大型的关于综合性图书分类法的工具书。1975 年正式出版，1999 年3 月出第四版。这本书介绍的图书分类法列类比较详尽、科学，标记清楚，被全国各种类型图书馆广泛采用。 《中图法》根据毛泽东同志关于知识分类的论述，结合图书的特征，将各种图书分为马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；哲学、宗教；社会科学总论；自然科学总论；综合性图书五个基本部类，在此基础上扩展为二十二个大类。二、分类索书号的组成我馆图书的分类索书号由分类号、种次号组成。由于它是对图书馆藏书进行分类排架的依据，故分类索书号又称分类排架号。它是一种书在分类架位中的代号，也是图书排架、读者检索和藏书组织的标志和依据。如：G634.601/20 就是分类索书号, 其中G634.601 是分类号，20 是种次号。三、藏书排架方法我馆图书严格按照分类索书号进行排架。图书排架时先按照图书分类号的顺序确定书架中该类书的位置，然后再在该类图书中按照种次号的顺序确定每本图书在书架上的具体位置。下面结合我馆的图书排架情况，分别举例说明：（1）按照类目先后顺序排列如: 《初一政治》G634.201 /1:1 《初一语文》G634.301 / 2:1 《初一英语》G634.411 /30:1 《初一数学》G634.601 /5:1 （2）类号相同则再按种次号顺序排列如: 《初一数学》G634.601 / 5:1 《初一数学》G634.601 / 6:1 《初一数学》G634.601 / 7:1 馆藏目录的检索我馆使用的计算机书目检索系统是2001 年引进的“华夏2000”图书馆信息自动化管理系统。二楼大厅公共计算机检索终端供读者使用。通过检索可以连接到我们的书目数据库，进行联机公共目录查询。另外，我们还可以通过网络方便的在校园的任何一台联网的计算机上检索我馆的馆藏目录。只要通过图书馆主页上的“馆藏查询”页面就可以进行网上公共目录查询。书刊订购征询为了更好地满足读者的需求，提高选书的针对性，图书馆网站向您提供“读者留意”服务，凡本校师生匀可向我馆推荐您认为有价值的图书.您只需将所需图书的书名，ISBN、作者、出版社、出版日期及推荐人姓名、等信息传给我们您所需要的图书，采购人员在购书时将充分考虑您的建议。文献检索如果说图书馆是一座知识的宝藏，那么“文献检索”就是打开这座宝藏的金钥匙。一文献检索的基本知识二文献检索策略三机读目录检索文献检索的基本知识（一）1 、文献检索的含义 文献信息检索或情报检索，是指将文献信息按一定的方式组织和储存起来，并能根据用户的需要取出所需特定信息的整个过程。它的全名为信息存储与检索。通常所说的信息查询或检索只是名称的后一半，或是" 狭义" 的信息检索。文献检索分为数据检索：以文献中的数据为对象的一种检索。如某公式、某化学分子式等。事实检索：以文献中的事实为对象，检索某一事物发生的时间、地点或过程文献检索：以文献为对象，查找某个课题的有关文献的一种检索。 用检索标识与文献的存储标识相比，如果能够取得一致，就叫" 匹配" ，就可得到" 命中文献" 。2 、文献检索语言文献检索语言是一种人工语言，用于各种检索工具的编制和使用、并为检索系统提供一种统一的、作为基准的、用于信息交流的一种符号化或语词化的专用语言。因其使用的场合不同，检索语言也有不同的叫法。例如在存储文献的过程中用来标引文献，叫标引语言；用来索引文献则叫索引语言；在检索文献过程中则为检索语言。检索语言按原理可分为3 大类：(1) 、分类语言它是将表达文献信息内容和检索课题的大量概念，按其所属的学科性质进行分类和排列，成为基本反映通常科学知识分类体系的逻辑系统，并用号码（分类号）来表示概念及其在系统中的位置，甚至还表示概念与概念之间关系的检索语言。《中
