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求一个数的百分之几是多少ppt例题2
求一个数是另一个数的百分之几,是百分数的一类简单应用,这部分内容是在学生理解百分数的意义、掌握百分数与小数、分数的互化方法,会“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上教学的.通过教学,既能使学生进一步体会百分数历孝在实际生活中的应用价值,又有利于学生深化对百分数意义的理解.
教材设置了两个例题进行教学.例4教学比较一般的问题,先用条形图表示王红等3人一周中长跑的路程,使学生不仅了解到各人跑的千米数,还引起了对旧知识的回忆,直观感觉到图中的那些与几分之几有关的数量,为解答“求一个数是另一个数的百分之几”提供经验；接着引导学生把“李芳跑的路程是王红的百分之几”这个问题与“李芳跑的路程是王红的几分之几”联系起来,使学生将已有的解题经验迁移到新的问题情境中；最后,教材指导求百分之几的计算技巧,先写出小数形式的商,再把小数改写成百分数,让学生体会用小数表示除法计算结果的简便.例5教学求百分率的实际问题.教材先帮助学生理解“出勤率就是实际出勤人数占应出勤人数的百分之几”,把求百分率解释成求一个数是另一个数的百分之几,在计算田径队周一的出勤率后,又让学生自己选择两天的数据计算出勤率,巩固对出勤率的理解.在此基础上,教材通过“练一练”再让学生求树苗的成活率、说生活中百分率的例子,让学生进一步理解百分数的意义,感受百分率在生活、生产中的广泛应用.
本节课的教学重点是理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的解题思路和方法.难点是分析数量关系,找准单位“1”.
［教学目标］
1．通过知识迁移使学生理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路,掌握有关百分率的册斗计算方法.
2．在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育.
3．了解百分率在具体生活问题中的运用,激发学生学习的积极性,进一步树立学好数学的信心.
［教学过程］
一、铺垫孕伏
1.什么是百分数?
2.把下列各数改写成百分数
0．6 7/10 3.5 5/8 1
3．出示例4统计图,仔细观察、获取信息.
（1）比较任意两个量的倍数关系,提“求一个数是另一个数的几分之几”的问题,应该怎样提问?
李芳跑的路程是王红的几分之几?
肢姿稿王红跑的路程是林小刚的几分之几?
……
（2）自由口答,适时提问：谁与谁比?谁是单位“1”?
（3）归纳小结：怎样求一个数是另一个数的几分之几?
4.这几题都是用分数表示两人所跑路程之间的倍数关系.百分数也表示倍比关系,能否把“求一个数是另一个数的几分之几的问题”,改为“求一个数是另一个数的百分之几的问题呢”?
5．揭题引入：这节课我们就学习解答“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”.
［评析：依据知识的迁移规律,课始先复习百分数的意义,及分数、小数化成百分数的方法,重点突出“求一个数是另一个数的几分之几”的解题方法,为顺利探究新知、过渡到新课做好铺垫.］
二．新知探究
（一）教学例4：求一个数是另一个数的百分之几
1．将复习题“李芳跑的路程是王红的几分之几”改为“李芳跑的路程是王红的百分之几”?
2．尝试解答,发现问题：
谈话：你是否想自己试着算一算呢?
学生试做,指名板演.
谈话：同学们遇到了什么问题需要大家共同探讨呢?
3．学生自由交流,教师适时引导思考：
（1）探索如何列式
思考：为什么这样列式?你是怎么想的?
引导：哪两个量在比,把哪个量看作单位“ 1”?李芳跑的路程是王红的百分之几是什么意思?
小结：这题以王红跑的路程作为单位“1”,李芳跑的路程是王红的百分之几,实际上与求李芳跑的路程是王红的几分之几的解题方法是一样的.
新课标小学三年级上册数学课件：《分数的简单计算》
【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给数学学习动力；情注文本锋租，感受数学体温，则可以让数学学习成为生活需要。下面是 整理分享的新课标小学三年级上册数学课件：《分数的简单计算》，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
教学内容：
小数三年级上册第七单元
教学目标：
知识目标
（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。
（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。
（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标
培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标
加强学生之间的合作、交流意识。
教学重点和难点：
（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。
教学过程设计：
一。激趣引入
师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？
生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。一天它又找到了一个西瓜。这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？
生：……
师：把一个西瓜平均分成8份。（课件演示）
师：从图中你能找出哪些分数？
生：……
师：这些分数里有几个1/8呢？
生……（师依次出示几个分数卡片）
二。教学例1、2、3
1.分西瓜
师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？
生：……
师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。
2.发现问题
师：你能提出一些数学问题？
师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
（学生活动）。
3.解决问题
师：告诉大家你们提出的问题。（师根据学生的说明贴出相应的图片）
师：谁能列出算式？
4.计算
师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算）
A.加法
师：猜猜1/8加1/8等于多少？
生：……
师：说说你的想法。
生：……
师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。
B.减法
师：4/8减1/8又等于多少呢？
生：
师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。
C.1减一个分数
师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，携脊还剩下多少？
生：.……
师：想想怎样计算？
生：……
师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减
三。巩固练习
1．填一填
2．计算：（并说明你是怎样想的）
3．判断：（在正确的算式后面画√，错的画×）
3/8-2/8=1/8
四。课堂小结
今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。你觉得还要注意什么？
五。布置作业
练习二十三第3、4、5、6、7题。
【 篇二 】
教学内容：
教科书第99页~100页
教学目标：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
重点难点：
1、同分母分数加减。
2、整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：
西瓜图片，圆片，方格卡片
教学过程：
一、课前练习
1、填空
3/4里有（）个1/42/5里有（）个1/54/8里有（）个1/85/9里有（）个1/9二、创设情境，引入新课题
展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？
你想提出什么数学问辩基渗题？
根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题
三、探索新知
1、教学分数的加法
1）让学生借助学具计算：2/8+1/8
2）学生交流
请学生说出计算的方法
3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法
1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程
2）让学生说出教师演示的过程
3）让学生根据教师演示的过程列出算式
4）提问：5/6表示几个1/6？
2/6表示几个1/6？
5）引导学生说出算理并计算
3、教学例3
1）出示1个圆片
整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？
2）用教具演示减的过程
3）让学生说一说演示的意思。
4）学生根据演示列出算式1-1/4=
5）让学生计算
6）全班交流
请学生说出计算过程
4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的1、2题
四、作业
教科书第101页的1、2题
五、课堂小结：
今天我们一起研究了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特别是遇上1减几分之几是更应仔细。
分数除法（一）教学设计
分数除法（一）的教学设计
学情分析:五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。
教学内容分析:《分数除法(一)》是北师大版第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把 4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
教学目标:
1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决族基扰简单的实际问题。
教学重点:引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点:
1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。教具准备:长方形纸张、洋葱数学微课。
教学设计:
一、 创设情境 提出问题
1.问题：请同学们把你准备好的长方形纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?
师：请同学们思考怎么样解决这个问题？（ppt出示自主学习提示）
（1） 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这个问题。
（2） 同桌之间说一说彼此的想法。
（3）动手操作请同学们拿出你涂好的。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢?还有不同的涂法吗?
（4）汇报交流在汇报反馈时，将学生涂和分的思维展现出来。
通过思考操作学生达成共识：
思路兆旦一：4/7里有4个1/7，平均分成两份，每份就是2个1/7，是2/7。
思路二：先把这张纸平均分成7份，取其中的4份，再把这4份平分成2份，正好是2/7.列出算锋余式4/7÷2=4÷2/7=2/7.
思路三：把4/7平均分成2份，就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法计4/7÷2=4/7×1/2。这就是这节课我们要学习的分数除法。(板书课题)
【设计意图:通过涂一涂的活动，引导学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。】
师：通过动手操作我们找到了自己的解决方法，接下来看看狗蛋他们在分数除法世界中遇到了什么问题了？（播放洋葱视频微课）
他们怎么样分能量包了？怎么分给三个人了？
2、 借助图形，再次探究
看完了狗蛋他们在分数除法世界逃生游戏的表现，
请你完成下面这道题。
问题：把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?请大家涂一涂。
交流:(展示学生不同的涂法)同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。怎样才能算出得数呢?
(师提问:计算时为什么要用 × 1/3?)观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数 ，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。(教师出示三组算式)
1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5 指生口算。
让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算?(学生口述算法后)
【设计意图:分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，结合洋葱数学微课，亲身经历了知识形成的全过程，突破了教学重难点。】
四、实践应用
1、算一算
8/9÷6 12/15÷4
（让学生脱离图形进行观察，再让说说是怎么想的。最后可以通过画图分一分，涂一涂证明结论。）
2、填一填
师:学会了知识就要灵活的运用，请你在课本56页第二道题红色方框内填上得数。学生独立在书上第56页第二题红色的部分。集体订正。
3、解决问题。
师:为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?学生在练习本上列式解答。指生汇报完成情况。
运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。(指生口头编题，其他学生解决)
【设计意图:通过形式多样、难易程度适当的习题，让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识，使学生的思维得到发展。】
五、课堂总结
学生 谈一谈本节课的收获。同学们，这节课狗蛋在分数除法世界中很开心,你们开心吗?学习本来就是一件快乐的事，老师希望今后你们能快乐的学习，开心的成长。
六、布置作业:
课后练习题：教材第56页“练一练”第1.3.4.5.6.7
七.板书设计:
分数除法(一)
--分数除以整数 (1)4/7÷2 (2) 4/7÷3
=4 /7×1/2 =4/7×1/3
=2/7 =4/21
(3)8/9÷6 (4)12/15÷4
=8/9×1/6 =12/15×1/4
=7/24 =1/5
分数除以整数的计算方法:除以一个整数(零除外)，等于乘这个整数的倒数。
