本文目录一览：
- 1、观《微课程媒体策略与设计艺术》微纪——微课基础之PPT操作
- 2、如何设计课程
- 3、基本功：提升办公软件的制作水平，是非常有必要的
- 4、课程开发的基本内容
- 5、答辩PPT制作都需要放哪些内容？
- 6、2021-12-11 - 草稿
观《微课程媒体策略与设计艺术》微纪——微课基础之PPT操作
2018年3月20日，在cctalk嘉学院，华东师范大学杜龙辉主任为我们讲授了一节时长110分钟，全程无尿点的实用的课程——《微课程媒体策略与设计艺术》。
我们处于一个微时代，微社区、微小说、微动力、微课程、微电影、微信、微视频……我们如何最大化利用碎片化的信息，这是一个值得我们教师掌握的能力。特将课堂所讲“微纪”如下：
现在，微课程应用于教学中，可以取得了良好的效果。
一、微课的作用
1、优化教学（内容、导入、讲授）
2、翻转课堂
3、进行差异化学习（分层教学）
4、转变学习方式
二、微课的应用视角
1、于教学是课堂技术的改变
2、于教研是促进教师专业成长的途径（MOOC）
3、于家长是促进家校沟通的桥梁
三、微课的特点
容量小、时间短6~9min（6分钟最佳）、自足性、基元化、易传播。
四、如何制作高大上的微课
（一）、设计有法
设计上可以分为五种画面
1、标题性画面
2、感悟性画面
3、过程性画面
3、叙事性画面
4、解释性画面
（二）、制作有器
工欲善其事，必先利其器。
PPT2013或以上版本
十年生死两茫茫，PPT经过十年的心路历程，现在推荐我们用的是，PPT2013或以上版本，她能让我们要从PPT小白变身为PPT超神。再也不能弱弱的，只会复制粘贴、插入文本图片、播放幻灯片，我们要学会制作炫酷具有设计感的作品！
没有的请插入，要修改的请双击 这就是新版本的最大便捷之处。
杜老师为我们简单列举了几个例子。
扣图 ——双击需修改的图片—删除背景—选中去掉的部分—完美
看到老师简单的操作，完美的扣图效果，黑姐那两下子简直弱爆了。
动画刷 ——选中要copy的动画格式—动画刷刷一刷
演示者视图 ——背景—幻灯片放映—备注
（三）、排班有样
1、画面最佳尺寸为16:9
2、色彩搭配以简洁明快为主
比如，这种黑色可以给人时尚流行极具设计感的感觉。
3、设计风格——扁平化设计
“四去”：去高光、去阴影、去渐变、去透视
这种当下主流设计，能更好的让学生关注内容本身，注意力集中。
干货发放时间：
PPT美化大师： 各种模板、目录示意、幻灯片示例……懒人的福音
islide： 各种色彩搭配方案、智能图表（主题性）、插图库
好图哪里找？
百度 图片筛选—大尺寸（做背景）／特大尺寸2560×1440
全景网 （ 付费也不怕 ） 搜索—右键—复制粘贴（作配图）
铺满 大图全屏，大气
淡入淡出
色彩 以色彩表达感情，将表达做到极致
字体 黑白灰、对比鲜明、突出强调关键字词
（正方静蕾、正黑、粗雅宋）
（现在字体：汉仪综，柔美字体：人生、幸福、女性，严肃、可爱字体，国风字体：语文、国学：叶根友刀锋黑）
字号 “六步法”6步远能看到文字
“高桥法”，字好大——惋惜、情叹
添加色块 文字加衬底、背景留白
干货发放：
1、字体哪里找？
站长素材网「 按名字索字 」 ttf.ttc. .orf的字体文件复制到c:\windows\fonts\
求字体「 按图索字 」
2、字体如何不丢失？
方法一： 文件——选项——保存——将字体嵌入文件。
方法二： 不能嵌入就将文字另存为图片
繁：手绘板、录屏、录音笔
简： 手机、手机支架
录制＋文字提示 多视角、回放、慢镜头
音乐＋故事＋文字—— 不用说话的微课，将文字可视化
干货发放：
动画APP 皮影客 三分钟学会做动画
图要达意 将大段文字改为图展示，比如时间轴
动画 纯手工打造，录影——加速软件加速——录音
干货发放：
Axeslide: 通过缩放和平移图片达到形成动画的效果软件。
VideoSCRIBE :简笔画风格的动画
CAMTASIA Studio 9.0 ：录屏软件
人在江湖走，一定要有两把刷子！
黑姐听完杜主任的课，实在不敢再关公面前耍大刀，决定闭关修炼去了，得道成仙之日，再回来带给大家完整PPT教程！
如何设计课程
1. 我对如何设计课程的看法
改变了以往的教学方法，如果它好的话，可继续使用，如果不好也可以吸取教训，取得更好的成绩。
2. 如何设计课程才能制作出优秀的微课
一、微课
1、微课定义
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别
微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别
相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。
4、微课制作流程
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思
二、选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。
3、微课教学效果
能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。
四、PPT设计
1、内容设计
A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。
B：PPT内容设计要有启发性。
C：PPT内容设计要有悬念性。
D：布置反思
2、版面设计
A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
3、美学设计
A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。
E：审美不疲劳，不要出现连续的好
3. 平面设计都要学习哪些课程
想要学习平面设计 第二，了解自己的兴趣爱好 对平面设计有个大概的了解后，就要了解自己，确定自己对电脑平面设计有没有兴趣。凭着一时的心血来潮去学电脑平面设计的人，会越学越感到兴致索然或一旦遇到困难就容易放弃，这样只能白白浪费时间和精力，一无所获。 第三，掌握平面设计的基础 首先，美术基础。对于各大艺术院校出身的人来说就有一定的基础。他们在学校里学习了如素描、色彩、国画、油画、平面构成、立体构成、色彩构成等，有一定的美术功底，并且系统地学习了VIS形象识别系统、书籍设计、包装设计、版式设计、摄影艺术等等。但是工作后你会发现，你在学校里学的那点东西是远远不够的。进入社会，只是个开始，你要面临新的学习。但是有很多“半路出道”的设计爱好者没有一点美术基础，不过这没什么大问题，有兴趣做你的老师，只要你平时工作学习之余抽空时间多学学一些美术方面的东西，如色彩知识，培养自己的色彩感知能力，多练习徒手作画，这对电脑平面设计师来说也有很必要的。 其次，电脑软件技术。电脑平面设计的软件有Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Freehand、Painter、InDesign等。估计很多人看到这里要眼花缭乱、直冒冷汗了，这么多？不过我要告诉你的是，你只需要学其中几款软件就可以了，首先要学的是Photoshop(简称PS），这是必学的软件，入手容易而且也不需要你精通，但是一定要系统地学习好基础入门，尔后在工作中你会慢慢学到更多与工作相关的功能操作。还有你需要学矢量软件，从三大矢量软件：Coreldraw、Illustrator、Freehand中挑学其中之一。在国内，一般公司里用矢量软件比较多的是Coreldraw，其次是Illustrator。如果你不知道该学哪个软件，根据你当地的平面广告公司一般用什么矢量软件来确定该学什么。矢量软件也完全可以自学入门，都是比较容易上手。 第四，掌握平面设计的基础知识与理论技巧 基本的软件掌握了，当然还需要深入了解相关的电脑平面设计的基础知识与理论技巧。有些人以为会PS了，就以为会设计了，这是错误的想法。虽然每个人会有自己的一些关于“设计性的想法”，但这想法和真正的设计还是差十万八千里，设计并不是有些人眼中的随心所欲，天马行空，它是有特定的目的性与规律性，在设计的过程中需要兼顾很多因素，最终是要最大程度地实现它的商业价值。所以掌握相关专业的理论知识与技巧，并且懂得灵活运用，这是学好电脑平面设计的一个必备条件。这就象做任何事情一样，如果不懂得其中的学问，往往注定失败。 第五，懂得模仿、学会借鉴 新手成长需要一个过程，这自然要从模仿开始。要多看优秀的设计作品，学习人家作品中优秀的地方，并且多多练习，不断地进步，不断地提高自己。但值得注意的是，模仿不是你的长期目标，既然是设计，你更需要的是属于自己的东西。从模仿中慢慢地学会如何去借鉴，一个好的借鉴就是一种创新。努力去创造属于自己的东西才是一个真正的电脑平面设计师需要做的。
4. 如何科学地设计课程
这是一个很辛酸的问题。如果就工作而言，不涉及一些附加成分，大学教师的工作主要由两个部分组成，一是教学，一是科研。作为一名教师，教书育人是本分，所以无论大学老师在职称上走得有多远，都不应该忘记自己的本分，必须恪尽职守教好书。二是科研，教书必须要有理论积累，大学老师如果做不好科研，在相关领域没有自己独特的见解和发现，所谓教书，只不过是照本宣科、人云亦云。
5. 课程如何设计才适合小孩子
不同年龄段的孩子有着不同的敏感期，比如说0-1岁对口唇的敏感期、1-3岁对秩序的敏感期、3-4岁对色彩的敏感期、4-5岁对数学概念的敏感期、5-6岁对数学逻辑的敏感期。所以，早教课程的设计应该由此入手。
6. 如何做课程设计
课程设计（curriculum design）
不同的定义反映了不同的课程研究取向。不同的关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向的，如普拉特（Pratt）认为：课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程（黄政杰，1991，85 页）；另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动（白月桥，1996，227页）。
新近的对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。如《简明国际教育网络全书 课程》中对课程设计的定义为“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。”并指出“它决定于两种不同层次的课程编制的决策。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。” 其中，所谓广义的层次大致相当于理性主义的课程设计取向定义，而具体的层次则相当于技术取向的课程设计定义。但也有学者认为除了这两个层次的课程设计外，还存在一个更微观的课程设计层次，并且不同层次的课程设计要受到不同因素的影响。
7. 如何设计一个课程网站
你去搜搜
多看些大点的网站
参考一下看看怎么做的
到时候你自己就会有思路了
8. 如何设计一门课程
我把课比作一个由六个要素构成的正方体，那么由一系列的正方体串联起来的课程像什么？对，像火车！每堂课就是火车的一个个车厢。既然是一列火车，那么，每一节车厢的作用就不完全一样了，比如，火车有车头、车尾，有座位车厢和卧铺车厢，还有餐车、行李车等。在一门课程中，每一堂课的作用也不是完全一样的，有的课像车头，比如一门课开头的那几节绪论、总论，就像车头一样，为整门课程确定总体的目标、内容和框架；结尾的课往往是整门课程的总结、评价阶段；中间的各堂课也各有各的作用。课与课之间的空隙与连接就像课外的学习活动阶段，它们把上一堂课与下一堂课互相连接起来，构成一个有机的整体。列车下面的车轮、铁轨和路基就像课程的支持、服务、组织和管理体系，对保证课程的顺利进行发挥重要的作用。
因此，设计一门课程重点要考虑的问题，与设计一堂课既有相似之处，也有不同之处。总的来说考虑的问题要更大一些、更多一些、更复杂一些。例如：
课程目标：课程总体目标决定了课程“列车”行进的方向。课程目标相对课堂目标来说，要更宏观一些，更概括一些，设计者所占的位置要更高一些，视野要更开阔一些。不仅要考虑本学科的知识结构，还要考虑与其他学科之间的关联与衔接，需要对一门学科或多门学科有较深入的了解才能做到。
学生情况：对学习者的分析在拙文《
》中已有介绍。相对一堂课来说，课程设计者对学生的了解要更加宏观一些，主要关注大多数学生的总体情况，而不是个别学生的具体情况。
教学资源：包括教材、参考书、数字资源、人力资源等。
教学条件：包括课室情况、设备情况、实验室情况、实习场所、图书馆、教学经费等。
课程评价：评价体系的设计在课程教学设计中要比在课堂教学设计中重要得多。因为不是每堂课都需要立即评价，但每门课必须有完整的评价体系。它像一个指挥棒一样，既影响着教师的教，也影响着学生的学。评价体系要围绕着课程目标来设计，尽可能既全面、科学，又简便易行，可操作性强。评价不仅仅是为了检验教学的效果，还应起到鼓励学生继续学习的作用。
9. 平面设计都要学习哪些课程
课程设置有抄pagemaker、illustrator、photoshop、coreldraw软件培训；美袭术基础课程（素描与色彩）；平面构成、立体构成、色彩构成、图案构成。
想要学好平面设计其实不难最主要是有没有决心，不妨先用60秒时间来测试下点击测试我适不适合学设计
此外，还有包装设计、画册设计、书籍装帧、商业插画、设计史、房地产户外广告、CI（企业形象识别系统）设计、dm单、pop美术字设计、版式设计、海报招贴、印刷输出专业知识等
学习平面设计，选择正规的培训机构可以有事半功倍的效果。好的课程配上优质讲师，双剑合璧，学习效果更上一层楼。天琥在全国有800多名实战讲师，采用线下面授教学+线上点评作品结合的方式，推行实战化教学，让学员技能跟就业需求无缝接轨。
10. 如何设计校本课程
目前，校本课程建设已经成为教改的核心领域之一。然而，许多学校的校本课程缺乏理性的思考与设计，显得有些盲目又混乱。为了提升校本课程建设的有效性，我们基于研究和实践，梳理了校本课程建设的新思路。
以促进学生素质发展为基点
与国家课程、地方课程不同，校本课程建设特别要注重如下三点：
其一，以学生的基本素质发展和综合素质发展为重心，适当注重特殊素质的发展。
课程设计的基本宗旨应在于促进学生的素质发展。从素质的性质来看，学生的素质可以大致划分为四个层面：一是基本素质，这是指在各个领域都发挥重要作用并对其他各层面素质的发展产生重要影响的素质，如性格、价值观、智力、身体素质等；二是学科素质，又称为学科素养，这是专门学科领域范围内的素质，如语文素质、数学素质、外语素质等；三是综合素质，这是对基本素质和学科素质加以综合而成的素质，如学习力、创造力、实践力等；四是特殊素质，这是适用于特殊领域或特殊情境的素质，如书法特长、领导力、野外逃生能力等。对人生的成功与幸福来说，起特别重大作用的素质是基本素质和综合素质，而且这些素质在国家课程和地方课程中受关注较少，而学科素质则在国家课程中受关注较多，因此，校本课程建设应该特别注重基本素质和综合素质的发展，并围绕这些来建设校本课程，如性格发展指导课程、创造力课程等。
其二，学校改革与发展的愿景。学校改革与发展的愿景应该成为校本课程建设的一个基点。
尤其是当前教育综合改革的背景之下，每个学校都应该明确地树立自己的改革与发展的愿景，其中包括学校的总体发展水平、办学理念、办学特色等，并围绕这些进行校本课程建设。
其三，以学习为中心。
目前我国的一些学校逐渐走向以教为中心，这实际上是步入了严重的误区。当前，学校教育又重新倡导以学生学习为中心，这种转向在当前的西方国家已经比较普遍和深入，在中国也在逐渐走向普遍化和深入化。我国的国家课程，由于变革的周期较长，有些滞后，没有及时体现学校教育以学习为中心的转向；而校本课程，则由于变革周期较短，可以及时跟上教育变革的步伐，因此可以及时而充分地体现学校教育以学习为中心的转向。因此，校本课程的开发，一定要基于学习规律，体现学习的思路，从而便于学生高质量地开展自主学习。
课程要素体现“以学习为中心”
校本课程建设的重点环节是校本课程设计。校本课程设计要体现所谓的课程要素。 目前关于课程要素国内比较流行的观点是，将其划分为课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个部分。在我看来，这种划分是严重缺乏逻辑的，也不利于开发出高质量的课程，因为它至少存在两个问题：第一，课程实施并不是课程设计本身应包含的一个要素，而是在课程建设完成之后进入的一个环节，即课程实施环节，这个环节的基本途径是教学，不属于课程设计范畴；第二，课程评价也不属于课程设计本身，它是在课程设计之外对课程进行评价，包括对课程规划、课程标准和教材（学材）的评价等，它不属于课程设计的范畴。上面谈及的一些范畴或者环节互有关联，但我们也应注意它们的差异，比如，学习评价是在课程范畴之内对学习的评价，是课程的一个要素，但我们不宜将课程评价与学习评价相混淆。
通过分析和整合历史上关于课程要素的各种观点以及课程建设的实际，可以找出课程的如下四个要素，这也是校本课程设计的四个要素：一是学习目标，即学习所要达到的预期结果，关系到通过学习而要发展的学生的素质；二是学习内容，即要求学生通过学习而掌握的内容；三是学习方式，即为达到学习目标、掌握学习内容而采用的学习活动类型和操作样式；四是学习评价，即对学习活动的评判，包括学习起点评价、学习过程评价和学习结果评价等。
校本课程建设的这四个要素，都是基于学习的。校本课程的文本，都要体现这些课程要素，宏观、中观、微观层次的校本课程文本，分别要在宏观、中观、微观层次上体现这些课程要素。
三个层面让校本课程设计理念落地
课程建设不同于教学。我们大致可以把教育实践划分为三个基本环节： 一是教育构建环节 ，包括课程构建、师资构建、教育制度构建、教育环境构建等； 二是教育展开环节 ，包括教学、课外活动、团队活动、班主任工作、学校管理等； 三是教育评价环节 ，包括学生评价、教师评价、课程评价、教育管理评价等。无疑，这种划分是相对的。课程属于教育构建环节，而教学属于教育展开环节，分别属于两个不同的环节。这为我们理解和建设课程提供了一个总体性的视野。校本课程是一种构建和预设，确切地讲，是对学习的系统化预设，这种构建和预设工作的重点，是形成一系列的课程文本。校本课程文本主要包括如下三种，每一种文本都有一定的结构要求：
其一是校本课程规划，这是关于校本课程的全面的、较长久的计划，属于宏观层次上的校本课程文本，也可以称为校本课程方案。
一个校本课程规划起作用的时间，一般为三至五年不等。校本课程规划文本应该遵循怎样的结构呢？首先，它要从宏观上体现校本课程设计的上述四个要素，即学习目标、学习内容、学习方式、学习评价，这四个课程要素在宏观层次上分别可以表述为：学校培养目标、校本课程设置、学习方式要领、学习评价要领。其次，校本课程规划文本还要附带性地阐述指导思想和校本课程管理等内容。
其二是校本课程纲要，它应阐明一门特定校本课程的基本要求，它在职能上相当于课程标准，但比课程标准要简单，一般篇幅为4000至8000字即可。
因为校本课程使用范围较小，不必以较多的投入去研制一个课程标准，而以较小的投入来研制一个课程纲要即可。那么，校本课程纲要应该遵循怎样的结构呢？课程要素在中观层次可以分别表述为：课程目标（即一门具体课程的学习目标）、课程内容（即一门具体课程的学习内容）、学习方式要领、学习评价要领。其次，校本课程纲要还要阐述如下两个方面的内容：一是课程理念，这是一门具体课程的理念；二是校本学材（教材）的编写要求，这有助于指导校本学材（教材）的编写。
其三是校本学材（或称校本教材），即一门具体的校本课程的学习材料。
这是校本课程文本的微观层次。广义上的学材，既包括基本的学材，也包括辅助的学材等。这些材料，本质上讲是提供给学生学习的，应该按照学习的规律和思路来编写，从而便于学生在教师的激励和指导下高质量、高效率地开展自主且个性化的学习。“校本学材”不仅是一个术语的改变，而且是编写理念和思路的革新。那么，校本学材应该遵循怎样的结构呢？它应该在微观层次上体现校本课程设计的上述四个要素，即：学习目标、学习内容、学习方式、学习评价。应该将这四个课程要素加以提炼和整合，纳入到供学生学习的材料之中，进行精心的组织，并以有效形式加以呈现。这样设计的校本学材，便于学生在教师的激励和指导下高质量地学习，因此教学质量更有保障。
基本功：提升办公软件的制作水平，是非常有必要的
听动听的音乐，读经典的书籍。你好，我是马登强Bean，这里是【登强读经典】。
今天做完280多页的标书，眼睛都看痛了，手指都不听使唤。找资料的过程当中，看到一些标书的逻辑和排版的感受，提升办公软件的制作水平，是非常有必要的。我们说的办公软件，一般就是PPT、Word和Excel。
先说PPT，作为培训工作者，PPT是特别重要的工具，或者说，PPT就是老师的门面，毕竟你讲课，基本都是以PPT呈现的，提升PPT制作水平是必不可少的。
而且有些项目，比如课程设计与开发，是需要带领学员进行课件的制作，要进行PPT的设计，所以，制作有质量的PPT很关键。
我知道很多老师，不想花太多时间制作美观的PPT，但还是大价钱请专业的PPT设计师，帮他美化课件，像罗胖的跨年演讲，润总的大课，都是请了刘哲涛老师设计的。
具体的制作技巧，也不是几句话说得完的。如果非要给个工具，建议熟练使用ISlide，非常好用，主题、案例、色彩、图片、图示，相当充足，极大的提升你做PPT的水平。
其次是Word和Excel，其实大家基本都会用，但往往水平都不高。如果是制作手册、标书，还有很多可以学习的地方，像目录制作，大纲梳理等等。总的来说，就是基础都会，进阶都不行。
不管是PPT，还是Word、Excel，都是基本功，我的建议是，就算不是培训师、财务人员，但有时间有精力，就多去学学。现在网课那么多，又那么好，而且还便宜。会极大的提升，工作效率和效果，俗话说，技多不压身。
课程开发的基本内容
一 完整的课程开发包括哪些环节/内容
课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
二 课程开发的四个环节包括
课程开发包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个环节,
三 教师课程开发能力有哪些内容
一、全面提升教师的课程意识
二、关注教师个人意义的构建
三、真正把课程的校本化作为学校的主要工作
四 培训课程开发都包括哪些步骤
行业通用步骤：
1、选题--你想解决什么问题
2、调研
3、素材准备
4、资料分析
5、课程大纲制作--核心
6、课程内容编写--关键
7、补充素材
8、PPT制作
我自己的步骤：
1、编写课程研发时间进度表（什么时候完成思路，什么时候完成大纲，什么时候完成素材的搜集及准备，什么时候完成内容编写，什么时候完成课件制作）--这是第一步，而且自认为很实用
2、思路---核心（课程的亮点在哪里？需要包含哪些内容，天马行空想到啥就写下来）
3、大纲---关键（对思路进行粗加工，进行分类整理，同时补充）
4、素材
5、内容编写
6、PPT课件制作
课程基本上是一气呵成，不拖泥带水，这样可以确保高效完成，而不是东整整，西弄弄。这是自己开发70多门课程的一点感悟，不一定适合，但可以作为借鉴。
五 课程建设与课程开发有什么不同
一、两者的意义不同：
1、课程建设的意义：课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。
2、课程开发的意义：教育的目标是为属于某种文化的人进行该文化的传承和更新，对于家庭和个人来说教育的目标有两个，一个是教育儿童成为有个人身份的成人.
另一个是向后代传递知识和技能，并让后代为适应他们所生存的自然与社会现实的要求做准备。这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础，为实现目标，就要对课程进行设计开发。
二、两者的包括的内容不同：
1、课程建设包括的内容：
（1）课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划模式建设。
（2）课程的实施过程，就是教学过程,主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题,这一系列工作实际就是教学模式建设。
2、课程开发包括的内容不同：
目前课程开发因其诉求不同，主要分为两类，一类是以各大高校为代表的学院式课程开发体系，另一类是以各大中型企业为代表的实战课程开发体系。学院式的课程开发体系的主要特点是教学知识的系统、全面，教学内容讲究严谨、科学。企业实战课程开发体系的主要特点是将教学知识的操作性和实用性强，教学内容与工作联系紧密。
(5)课程开发的基本内容扩展阅读：
课程开发的原则：
1、超前性原则：职业学校培养人才必须以市场为导向。然而，办教育有教育的规律，培养人才具有周期性，这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测，为超前开发课程提供可靠的依据。
2、多元性原则：现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业教育必须使受教育者具有跨岗位、跨职业的能力。满足这种需求，就要开发多元化课程，如开设必修课、必选课、选修课、活动课等。
3、基础性原则：市场经济以盈利为主要标志，因而势必不断引进新设备、利用新技术、开发新产品，而办教育很难跟踪这种变化。与其“疲于追赶”，不如加强基础能力训练，增强学生潜在能力，设置基础性课程，如在财会专业中，加强会计基础知识教学，强化财会工作的基本核算方法和基本操作规范的训练。
4、实践性原则：实现能力教育的一个重要支撑点是实践教学，因此，设置课程既要充分体现岗位资格所需要实践的环节、内容，又要体现交叉复合岗位和职业的实践内容、形式，还要体现各种实践的可操作性。
5、灵活性原则：课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究结构组合的同时，更要突出客观实际需要。在纵向上，要能组合出不同层次职业人才培养的方案，如市场营销专业课程可组合出企业营销策划人员；在横向上，要能够兼顾专业之间的配合，如财经类专业都需要财税金融知识和统计调查分析知识等。
六 课程开发流程
课程开发的四个步骤是：
1、确定课程目标，培训是要来解决问题的。任何一堂课程都需要占用培训师、管理者和员工大量的时间。
2、写课纲。读书的时候老师都会要求我们写作文提纲，那时候迫于时间的压力或者由于懒惰，很少有人愿意写课纲，但是当准备课程的时候发现，必须要写课纲。
3、搜集内容。搜集内容部分是最花费时间和精力的，一个精品课程甚至需要花费几年的时间去搜集和整理内容。内容是课程的灵魂，能够实现课程目标取决于内容的实用性、适用性和针对性。内容的搜集包括理论和实践两部分。理论对于培训师的关系相当于剑与侠客的关系，所谓的手中无剑心中有剑。课堂上不需要讲太多的理论知识，但是不讲不代表没有，一个优秀的培训师能够做到将深厚的理论知识用通俗易懂的形式来讲，并且将理论能够融入到实践中。其次要搜集的是录音和视频、案例等能够证明论点的形式内容。论点是知识，而录音和视频、案例等都是佐证，是能够更加好的说明论点的。所选取的案例、录音和视频等必须要有贴近性，恰当性。越接近工作实际的案例越能够取得良好的效果，方便员工理解。
4、形式设计。一般的课程和精品课程所差的有两点：一点是内容的实用性，方法的可行性；一点是表现的形式。
七 一个完整的培训课程开发都包括哪些步骤
一、明确课程目的
进行课程开发的目的是说明员工为什么要进行培训。因为只有明确培训课程的目的，才能确定课程的目标、范围、对象和内容。
二、进行培训需求分析
培训需求分析是课程设计者开发培训课程的第一步。进行培训需求分析的目的是以满足组织和组织成员的需要为出发点，从组织环境、个人和职务各个层面上进行调也和分析，从而判断组织和个人是否存在培训需求以及存在哪些培训需求。
三，确定培训课程目标
培训课程的目标是说明员工培训应达到的标准。它根据培训的目的，结合上述需求分析的情况，形成培训课程目标。
四、进行课程整体设计
课程整体设计是针对某一专题或某一类人的培训需求所开发的课程架构。进行课程整体设计的任务包括确定费用、划分课程单元、安排课程进度以及选定培训场所等。
五，进行课程设计
在进行课程整体设计的基础上，具体确定每一单元的授课内容、授课方法和授课材料的过程。
课程单元设计的优劣直接影响培训效果的好坏和学员对课程的评估。在培训开展过程中，作为相对独立的课程单元不应在时间上被分割开。
六、阶段性评价与修订
在完成课程的单元设计后，需要对需求分析、课程目标、整体设计和单元设计进行阶段性评价和修订，以便为课程培训的实施奠定基础。
七、实施培训课程
即使设计了好的培训课程，也并不意味着培训就能成功。如果在培训实施阶段缺乏适当的准备工作，也是难以达成培训目标的。实施的准备工作主要包括培训方法的选择、培训场所的选定、培训技巧的利用以及适当地进行课程控制等方面。
在实施培训过程中，掌握必要的培洲技巧有利于达到事半功倍的效果。
八、进行课程总体评价（培训效果评估）
培训课程评估是在课程实施完毕斤对课程全过程进行的总结和判断，重点在于确定培训效果是否达到了预期的目标，以及受训学员对培训效果的满意程度。
答辩PPT制作都需要放哪些内容？
关于内容：
1、一般概括性内容：课题标题、答辩人、课题执行时间、课题指导教师、课题的归属、致谢等。
2、课题研究内容：研究目的、方案设计（流程图）、运行过程、研究结果、创新性、应用价值、有关课题延续的新看法等。
3、PPT要图文并茂，突出重点，让答辩老师明白哪些是自己独立完成的，页数不要太多，30页左右足够，不要出现太多文字，老师对文字和公式都不怎么感兴趣；
4、凡是贴在PPT上的图和公式，要能够自圆其说，没有把握的坚决不要往上面贴。
5、每页下面记得标页码，这样比较方便评委老师提问的时候review
关于模板：
1、可以去像素网选择一套合适的论文答辩PPT模板，不要用太华丽的企业商务模板，学术ppt最好低调简洁一些；
2、推荐底色白底（黑字、红字和蓝字）、蓝底（白字或黄字）、黑底（白字和黄字），这三种配色方式可保证幻灯质量。我个人觉得学术ppt还是白底好；
3、动手能力强的大牛可以自己做附和课题主题的模板，其实很简单，就是把喜欢的图在“幻灯片母版”模式下插入就行了。
关于文字：
1、首先就是：不要太多！！！图优于表，表优于文字，答辩的时候照着ppt念的人最逊了；
2、字体大小最好选ppt默认的，标题用44号或40号，正文用32号，一般不要小于20号。标题推荐黑体，正文推荐宋体，如果一定要用少见字体，记得答辩的时候一起copy到答辩电脑上，不然会显示不出来；
3、正文内的文字排列，一般一行字数在20～25个左右，不要超过6～7行。更不要超过10行。行与行之间、段与段之间要有一定的间距，标题之间的距离（段间距）要大于行间距；
关于图片：
1、图片在ppt里的位置最好统一，整个ppt里的版式安排不要超过3种。图片最好统一格式，一方面很精制，另一方面也显示出做学问的严谨态度。图片的外周，有时候加上阴影或外框，会有意想不到的效果；
2、关于格式，tif格式主要用于印刷，它的高质量在ppt上体现不出来，照片选用jpg就可以了，示意图我推荐bmp格式，直接在windows画笔里按照需要的大小画，不要缩放，出来的都是矢量效果，比较pro，相关的箭头元素可以直接从word里copy过来；
3、流程图，用viso画就可以了，这个地球人都知道；
4、ppt里出现图片的动画方式最好简洁到2种以下，还是那句话，低调朴素为主；
5、动手能力允许的话，学习一下photoshop里的基本操作，一些照片类的图片，在ps里做一下曲线和对比度的基本调整，质量会好很多。windos画笔+ps，基本可以搞定一切学术图片。
关于提问环节：
评委老师一般提问主要从以下几个方面：
1.他本人的研究方向及其擅长的领域；
2.可能来自课题的问题：是确实切合本研究涉及到的学术问题（包括选题意义、重要观点及概念、课题新意、课题细节、课题薄弱环节、建议可行性以及对自己所做工作的提问）；
3.来自论文的问题：论文书写的规范性，数据来源，对论文提到的重要参考文献以及有争议的某些观察标准等；
4.来自幻灯的问题：某些图片或图表，要求进一步解释；
5.不大容易估计到的问题：和课题完全不相干的问题。似乎相干，但是答辩者根本未做过，也不是课题涉及的问题。答辩者没有做的，但是评委想到了的东西，答辩者进一步打算怎么做。
提问环节很容易因为紧张被老师误导，如果老师指出你xx地方做错了，先冷静想一下，别立马就附和说啊我错了啊我没有考虑到。一般来说答辩老师提的问题，很少有你做课题这几年之中都没考虑到的。想好了再回答，不要顶撞老师，实在不会的问题，千万不要“蒙”，态度一定要谦虚，哪怕直接说“自己没有考虑到这点，请老师指正”。
2021-12-11 - 草稿
2021年信息技术能力提升工程2.0B2微课程设计与制作案例说明
------做时代的乐学者
2021年11月初，我们恩育乡中心小学学开展了中小学信息技术能力提升工程2.0的学习。承蒙领导对我的信任，在此次学习中我有幸成为前期骨干教师示范引领学习的一员，我根据自己的业务能力我选择的是微能力点B2微课程设计与制作。经过近一个月的学习，已经完成了该能力点的测评材料。我现将对该能力点的理解、制作和体会做以简单的说明。
一、 选择微能力点B2微课程设计与制作的原因近几年在各级政府和主管部门的支持下，我们学不断加大信息化建设力度。有线网络进校园、进教室，学校实现了全区域内网络覆盖，这为信息化教学提供了有力的保障。全校所有教学班班班通多媒体，网络畅通，并且有专门维修师傅。我校所有老师人手一台办公电脑，每位任课教师都要用电子教案和课件备课，每一位老师都能熟练的应用信息技术熟练的进行教学活动。我校是以“主动教育”为特色，全面推进素质教育。办学我校是以“主动教育”为特色，全面推进素质教育。办学以学生的发展为服务前提，促进学生全面发展。夯实基础、强化德育、信息构建、精致管理、和谐发展这是我们的办学理念。微课程的设计与制作为教师提供了专业发展的平台，也是促进教师专业化的有力手段。微课程能提升教师的课程开发能力，利用较少的时间解决关键的知识点，还提升教师多媒体的应用能力。微课程学习方式对学生来说一改传统的面对面齐步走教学，学生随时随地都可以学习。教师可以让学生在课前观看微视频，将本节学习的重难点前置，再到课堂上与教师面对面学习，结合起来就是混合式学习。这样使学生掌握学习的主动权，确保学生学习的主体地位。学生也可以在观看微视频后向老师反馈学习效果，增强课堂指导的真对性。利用微课程能让教师教的更加轻松，学生学得更加愉快高效。
二、浅谈微能力点B2微课程设计与制作的理解微课程作为一种重要的教学资源已被广大教师接受并使用，在疫情以来老师们制作微课的水平有了很大提高。但是要完成一个优秀的微课程作品还是很难的。B2微能力点要达到的目标一是会设计并制作微课程，二是制作的微课程要达到以下四个能力点要求：（1）呈现关键信息，解决教学重难点问题（2）丰富教学资源和教学活动形式
（3）丰富课堂教学模式，支持学生自主学习
（4）满足个性化学习需要
2.必须提交的测评材料B2微课程设计与制作要完成的测评材料有三项：
（1）微课程设计方案提交的格式不限，建议用表格方式呈现文档，这样条理清晰，如Word，PDF等。
（2）微视频提交格式为MP4格式视频，时长不超过10分钟。
（3）学生体会提交格式为MP4 格式视频，两名学生的评价时间在2分钟之内。
3. B2微课程设计与制作测评材料的要求
材料一：微课程设计与制作—设计方案教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路，建议结合优秀指导来完成。
材料二：微视频依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。此项材料也要结合优秀指导完成。微视频必须与设计方案相对应，突出短小精悍，还要时刻注意以下问题：(1)注重一对一学习氛围。(2)实施时，常常需要配合使用学习任务单。(3)一个视频只能讲解一个知识点或实用策略。(4)教学要具有相对的独立性。(5)不要轻易放过任何一个教学步骤。（6）选择合适的内容结构序列。（7）通过放大、标注、镜头缩放、字幕等方式来突出重点。（8）结束时要有简短的回顾和总结。
材料三：学生体会两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。注意学生要结合微能力点达到的四个要求来如实表达自己的体会。
4.微能力点B2微课程设计与制作借助的技术工具
（1）在电脑端利用PPT录屏打开课件，点击幻灯片放映，正常讲解开始录制。录制结束后点击保存即可。
（2）利用手机和PPT录制微课利用手机自带的录屏功能，打开PPT点击录屏即可，录制完成后在相册中找到录好的视频文件。还有动画类微课，但是制作一般都非常专业，对于普通老师的我还需继续学习研究。比较推荐使用录屏类微课，步骤如下：可以先制作好PPT演示文档，准备好脚本文稿。同讲课一样讲解PPT，同时录制屏幕的声音。推荐使用Camtasia 2019录屏软件。后期可以应用剪映、QQ影音、或者Camtasia等软件进行剪辑合成。
三、B2微能力点微课程设计与制作如何解决教学问题随着互联网时代的到来，微课程已经走进我们的教学，随着互联网时代的到来，微课程已经走进我们的教学，在教学中能更好的发挥作用。微课程的特点简单高效，化繁为简，只学核心，没有繁琐的理论，让学习更高效。可以课前预习、课中讲授和课后复习。微课程在学生自主学习中起着关键的作用，教师把学习中的重难点和学生常见的疑问制成微课，上传到网上，学生可以随时随地学习，适应不同的学生，可以反复观看。在微课程教学中，充分的利用了小学生的好奇心，激发求知欲望，更能集中学生的注意力。例如我在教授《竹石》这一课时，我运用微课程将古诗的作者介绍，什么是题画诗，诗意理解，感悟诗情等通过简短的视频绘声绘色的展示出来，避免了传统枯燥无味和艰涩难懂。提高教学效率，拓展学习内容，丰富学生们的知识广度。《竹石》是一首托物言志的古诗，作者借竹自喻，表达了郑燮刚直不阿的骨气。借此更好的对学生进行思政教育，从郑燮联想到一些些英雄人物，今年正值建党百年，借助微课向同学们介绍共产党的百年艰辛史，让同学知党史感党恩，每个时代的中国人都具有竹石这种坚韧不拔的精神，做人当如竹，坚韧勤奋进，感受到中华古诗词的魅力。微课程虽短小精悍，但它意义非凡，是很重要的一种教学资源，能解决教学中的重难点，在语文教学中发挥重要的作用。
四、B2微能力点微课程设计与制作的学习体会通过此次信息技术能力提升工程2.0的学习，使我对微通过此次信息技术能力提升工程2.0的学习，使我对微课程由最初的懵懂不解到逐渐清晰直到最后的尝试制作。在制作该能力点的作业中，我学会了如何做出一个微课程录制所需要的PPT，以及PPT中我们需要注意的细节，字体的放大缩小、颜色强化突出、音视频的插入、动态画面的制作等。如何利用喀秋莎进行视频和音频的录制，如何运用QQ影音进行后期的剪辑和转码，利用喀秋莎软件制作微课程片头等。在领导的指导和同事们的合力帮助下，我完成了B2微能力点的三项测评材料。通过信息技术2.0这个载体让我收获很多。微课程是一个新鲜的事物，我的理解还是很粗浅。今后要努力钻研，让微课程在教学中得到实践。“教然后知困，学然后知足。”通过这次信息技术2.0的学习使我受益匪浅，领会到新的教育技术理念，也发现自己许多欠缺的地方。我一定借助这次学习的东风，能把所学应用到教研教改中，优化课堂教学。我会继续努力学习关于信息技术的知识，提升自己的业务能力。我也想让更多的同仁都积极的参与这项学习活动中，让我们都做一名时代的乐学者！ 2021年12月1日
