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夏洛的网 简介
简介：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞
节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。
然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。
但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔耐态伍伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！
扩展资料：
《夏洛的网》的创作灵感源于昌或一个发生在他农场里的很特殊的事件。有一次怀特养的一头猪病了，为了救治这头猪，他费尽心血，寻医问药，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子。最后这头猪还是死了。本来这也没什么大不了的，因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀的。
可是怀特对此颇有感触，随即写下了散文《猪之死》，表达了他前所未有的感悟。如《猪之死》开头所写道：“春天，买上一头正在发身的猪仔，喂过夏秋，当酷寒天气来临时，宰掉--这是我非常熟稔的一种方式，自古以来一直是这样的。
这是大部分农庄都一板一眼地实行的一种悲剧。这种屠杀，因为是早有预谋，够得上一级罪愆，屠刀下去，迅疾而干脆利落，最终以烟熏火腿而隆重结束，从来就没有人对此行为存有过任何疑问闭中。”怀特不仅对此存有疑问，而且他决心要拯救一头小猪的性命，于是便有了《夏洛的网》的故事。
《夏洛的网》教学设计
教学目标：
1、了解书的构成，借助封底、目录、人物图等快速了解书的主要内容。
2、读书交流中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方伏困法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
3、对书中真诚、有爱的主题产生情感共鸣。
教学准备：
1、请学生提前找好自己喜欢的人物，以及喜欢的原因，从文中找出来。画出喜欢的人物。
2、请画一画自己喜欢的角色，课上拿着画来分享。
3、制作卡片，人物名称的卡片。制作弗恩、夏洛、威尔伯名字卡片。
教学过程：
师：我们一起来读一读书的背面，对这本书的评价。一位名人这样评价一本书，一个理想的世界应该只有两种人，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是准备读《夏洛的网》的人，前段时间我们读了这本书，我们一起来聊一聊这本书。
师：我们首先来看一看故事的内容，故事一共有22章，扒颤请你用最简洁的一句话给大家介绍一下这个故事讲了什么，你会怎么说？
预设生：一个蜘蛛和一个小猪的友谊，还有好多动物一起发生的故事。
师：说得很好，谁能比他说的更简洁？
预设生：
师：讲了一头小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛的友谊。
师：这些主要内容，你是如何获得的？
生：读完内容知道的
生：书的封底有介绍
师：书的主要内容往往在书的扉页、封底。我们在读书之前可以用这种方法了解故事的主要内容。
师：我们了解了故事的内容，故事中有哪些主要人物呢？请大家读一读人物表
生：读扉页上的人物表。
师：观察人物表，你有什么发现？
生：他们是故事的主角
师：这个故事正是围绕夏洛、威尔伯以及弗恩来写的，他们一起发生了什么感人、有趣的故事呢？
师：这本书中藏着大量的插图，我们就一起看插图，聊故事吧。用自己的话简练的说说插图上的内容。
预设生：弗恩为了救落脚猪从爸爸手里抢夺斧子。
师：到底是不是这样呢？出示文字。
师：读完这段文字，你觉得弗恩是个什么样的孩子？
生：善良、有爱心。 （板书有爱心）
师：还有那些片段可以看出弗恩是一个有爱心的孩子？
生：找相关片段说，如果找不到出示弗恩抱着威尔伯用奶瓶喂他吃饭的插图，第七页。
师：在读书过程中，老师读到的善良的弗恩，请看这幅图。这个插图讲了什么故事？
生:弗恩在喂威尔伯吃饭。
师：我们来看一看文中的片段，到底发生了什么？出示文中的片段，
读一读。
师：弗恩真是一个有爱心的女孩子，正是因为她，威尔伯才得以获救。
威尔伯被充满爱心的弗恩从爸爸斧头下救了下来，弗恩和威尔伯在农场度过了快乐的时光，然而快乐的时光总是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫送到了朱克曼家的谷仓，在这里小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊，他们在这谷仓中生活的非常满足，然而，一个坏消息从此打破了谷仓的平静。究竟发生了什么？
师：出示插图听到可能要被做火腿后威尔伯大哭的插图，老羊厉声呵斥威尔伯。
生：老羊告诉威尔伯消息后，威尔伯惊慌失措，尖叫大哭。老羊在呵斥威尔伯。出示片段，读一读。
师：威尔伯听到了消息惊慌失春厅败措，尖叫，但是这个时候夏洛却给了威尔伯承诺，一定会救他。夏洛是如何救威尔伯的？它织了几次网？
生：织网，在网上织字。织了四次。
师：我们一起来看一看这幅图，来说一说这次织网的过程。出示插图，夏洛第二次织网，织了了不起三个字。
生：这是夏洛第二次织网，听从母鹅的建议，织了了不起三个字。
师：出示片段，读一读。夏洛织网的过程描写的非常的详细，读完以后你有什么样的感受？你能跟着文中的织网步骤自己比划比划么？
生：织网过程繁琐。
师：夏洛为了帮助好朋友小猪，一晚上不睡觉，辛苦的织出了三个字。织网的过程辛苦。可以看出夏洛是一个什么样的人？
生:引导关注织网的过程辛苦，织网有很大难度，夏洛是一个聪明又真诚的蜘蛛。（板书：聪明）
师：夏洛如此辛苦的织网，他究竟有没有成功救下威尔伯呢？我们来看两幅插图，说一说发生了什么故事？
预设生：夏洛终于获得了特别奖，第二幅图是威尔伯让坦普尔顿去把夏洛的网袋咬下来，他要把夏洛的孩子带走，好好保护他们。
师：威尔伯怎么能够到卵袋呢？到底发生了什么？出示片段。
师：夏洛为了救威尔伯献出了自己的生命，留下了自己的孩子，威尔伯是一只爱吃的小猪，但是在这个紧急的情况下他的做法也令我们感动，他做了什么？威尔伯给你留下了什么印象？
预设生：为了让坦普尔顿拿卵袋，和他达成协议，每天吃饭前让他先吃饱，因此坦普尔顿才帮忙。很感动。
师：威尔伯这么爱吃，他为了救夏洛的孩子，和坦普尔顿寻求帮助，每顿饭前先让他先吃，最终救下了蜘蛛们。他懂得感恩。（板书 感恩）
师：正是因为有了夏洛的聪明和奉献，威尔伯的天真可爱，弗恩的爱心和善良，才有了这么一个充满无限温情和感动的故事。
怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。记住作者的名字是对他劳动成果的尊重。那他的作者是谁呢？
师：怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家，也是一位诗人。他在功成名就后，举家迁往乡间农村，过着恬静的田园生活。据说，他还是一位养猪高手，他一生写过三本童话，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》《夏洛的网》。
《夏洛的网》的创作灵感源于一个发生在他农场里的很特殊的事件。有一次怀特养的一头猪病了，为了救治这头猪，他费尽心血，寻医问药，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子。最后这头猪还是死了。于是便有了夏洛的网。
师：我们读完了书，认识了作者，知道了故事的创作灵感，你有什么想说的话或者什么感受吗？
生：感动，被作者所创作的故事所感动，被威尔伯和夏洛的友谊感动。
师：夏洛生命即将结束时曾对威尔伯说过这么一段话。“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道活着该做一点有意义的事情。”
师：朋友是我们人生道路上指路的灯,雨中的伞,在我们困难时,他们会毫不犹豫地伸出援助之手;在我们失意时,雪中送炭;在我们春风得意时,衷心地为我们感到高兴,但又让我们警醒,不要得意忘形。正如书中的夏洛,她勇敢、无私、忠诚。
师：夏洛的这种高贵的品质，让人感动、让人敬佩。人们活在世上，要考虑生命的意义，要提高自身的价值。学习夏洛，乐于助人，不求回报的付出。与人相处的时，要多为对方着想，多给予。
师：现在请大家将你读完书的想说的话写到你画的画上，用文字抒发你心中的情感。
夏洛的网简介
小姑娘弗恩家的母猪又下了一窝猪谈侍崽。其中一只很弱。弗恩的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。弗恩拼命把小猪救了下来，给他取名威尔伯。威尔伯住进了谷仓里，和牛马羊鹅做了邻居。它感到孤单，非常伤心。
弗恩每天给小威尔伯喂牛奶并跟他一起玩。后来小威尔伯渐渐长大了，结识了不少新伙伴，有小鹅、小羊、小鸭。有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊他：“威尔伯，你愿意和我做朋友吗?”就这样，威尔伯认识了和它说话的朋友--灰蜘蛛夏洛特，夏洛特正在谷仓的门框角上织网呢。
日子静静地过去，夏洛特成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能干，任何苍蝇蚊子都逃不过他织的网。威尔伯长得越来越胖了。一天，老羊带来了坏消息：主人要在圣诞节前把威尔伯杀掉，做成美味的腌肉和火腿。威尔伯吓坏了，恐惧地尖叫着，大哭起来：“我不想死!”夏洛特安慰它：桐兆“你不会死的。我来想办法救你!”于是夏洛特开始在房上织起一张大网。清晨，主人惊奇地发现门框的蜘蛛网上，竟然织着这样三个字：“王牌猪”，牧师说是神在暗示，这是一头出类拔萃、非同寻常的猪。消息很快传开了，人们从四面八方赶来观看这个奇迹，以为威尔伯是了不起的动物局侍租，对威尔伯赞赏不已……
在朱克曼先生家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿、作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人在各的命运了，然而，看似渺小的夏洛特却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来，但，这时，蜘蛛夏洛特的生命却走到了尽头………………
夏洛的网童话故事
夏洛的网童话故事1
读了《夏洛的网》前四章内容，我了解到威尔伯是一只可怜弱小的落脚猪。正因为此，在它刚察悔启出生时差点被主人杀了，幸亏有弗恩的全力解救，才幸免于难。之后弗恩全心全意地照料、关爱威尔伯，使得他们之间的感情日趋深厚。后来，小猪威尔伯被弗恩舅舅买回了家。没有了弗恩的日夜守护，精心照料，威尔伯感觉特别孤独、无聊，它渴望拥有一个无话不谈的好朋友。在寻找朋友碰了几次壁后，终于出现一个肯和小猪威尔伯做朋友的，它到底是谁呢?下一章你会明白!
最令我感动的是小女孩弗恩全力解救一只小猪的想法和行为，她是一个多么有爱心的孩子。如果没有她不放弃的阻拦和劝说，小猪恐怕一出生就死掉了。而后来弗恩不得不送走小猪后，几乎天天前去探望。由此可见，弗恩作为一个孩子对虽是小猪的玩伴是多么上心和不舍!
夏洛的网童话故事2
这个暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪和蜘蛛的故事。
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于阿拉布尔先生的斧子下，幸好一个叫芬的小女孩让威尔伯逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情，可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。然而最后，夏洛的生命却走到了尽头。在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。威尔伯让我明白了要学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。
夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。就在几天前，已经放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地抄着作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带上透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出手，就能使败如别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友一起互帮互助，共同进步。
承诺的份量是无比重的，只要给了别人一个承诺，就必须尽力完成它。然而谁能把承诺演绎得十全十美？当然是那只名叫夏洛的.蜘蛛，她用一张张写着字的网，通过几晚上辛苦的编织，终于完成了这个对春天出生的小猪威尔伯的一个几乎不可能完成的承诺，这个承诺改变了威尔伯的一生。而威尔伯还来不及答谢，夏洛就因过度劳累和生孩子而死去。
这是一篇凄美的童话故事，深深地打动了我。看到夏洛织网时的耐心、辛苦时，我不禁为她担心起来，害怕她会突然从网上掉下来。看到夏洛平静地死去时，我为她能用毕生心血完成承诺而感动，流下了眼泪，对她十前伍分佩服。看到夏洛给了威尔伯承诺后，我觉得一只小蜘蛛完成不了这个关于命运的诺言，可看到夏洛想出这个好办法时，我又体会到她的机智。
这本书让我受益匪浅。看完书后，我轻轻闭上了眼，反思自己。如果我答应了别人一件事，我会尽力做到吗？我会不顾一切把事情做得完美吗？我能做到不求回报吗？我又能真正明白“诚信”这个词的含义吗？我想，能像夏洛一样做到这些的人很少的，但我们可以时时铭记，以诚信为荣，以失信为耻，做一个守信用的人。在各种行为上多多想想：我这么做是不是守诺言，我这么做有没有失信。相信你做到这一点，诚信之花将永远为你绽放！
夏洛的网上有什么？当然是那一点一滴的诚信。诚信，可以获得友谊。如果你想再收获无限的友谊，那就从现在开始，播种诚信吧！
夏洛的网童话故事3
《夏洛的网》是一本十分感人的书，下面我会详细地讲述这个故事。
在朱克曼先生的谷仓里，快乐的生活着一群动物，有羊、鸡、马，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛也是其中的一员，他们在这里建立了最真挚的友谊。然而，好景不长，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让她在集市的大赛中赢得特别奖,和一个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
读了这本书，他们之间真挚的友谊感动了我，为了朋友，夏洛无时不刻不在忙碌着，甚至用自己的生命让威尔伯免去了这场灭顶之灾。这难道不是人间最纯真的友谊吗？此刻，我的心中不免泛起了阵阵波澜，我想，我应该向夏洛学习，应该凡事多为朋友着想，乐于助人，建立真正的友谊的桥梁。
夏洛的网童话故事4
这本书主要讲了：小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了一对好朋友，可是小猪威尔伯将来的命运竟是被做成火腿!夏洛为了救朋友，用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字——“王牌猪”，威尔伯得救了，但夏洛的生命却走到了尽头……
善良的蜘蛛夏洛用自己的生命为小猪威尔伯织出了一张“爱心”的大网，这张网充满了夏洛和威尔伯的深深友情。这种友情好像是冬天的热咖啡，简单却可以融化每一颗冰冷的心。
读了《夏洛的网》，我深深体会到了友爱的力量，感受到了一份真诚友谊的珍贵!和一只渺小的蜘蛛比，我感到很惭愧。为了快一点改完作业的错误和同学出去玩， 我曾经对那些询问我问题的同学说：“对不起，我不知道。”或“我也不会”之类的话推辞掉。与夏洛在自己生命同样面临威胁的最后时刻还在设法救助小猪威尔伯 的这种精神境界比，真是天壤之别。帮助同学只不过是举手之劳，我都不愿付出，更谈不上让我为别人付出心血或生命了。这不仅让同学失望，让我也感到惭愧和自 己的渺小。
读了《夏洛的网》，我懂得了在生活中，人与人之间要互相帮助、互相关心才会给人类带来更多的爱，给世界带来和平和快乐!
夏洛的网童话故事5
在我们的人生旅途上，你可以选择浑浑噩噩、得过且过，你也可以选择通过付出，实现生命的价值。生命若是没有任何价值，就好比一艘搁浅的小船，被世人遗忘在时间的沙滩上。通过读《夏洛的网》，我就被牢牢地粘在诠释了夏洛的生命价值的爱网中，久久不能自拔，深深沉思着，沉思着……
这张网纵横交错着爱与无私，挂满了勇敢与真挚的友谊，编织了夏洛生命的价值与无垠的大爱。
朱克曼的谷仓里，小猪威尔伯与夏洛建立了真挚的友谊。当威尔伯得知自己未来的命运是变成熏肉火腿而陷入悲痛、绝望准备接受命运时，看似渺小的夏洛却毅然伸出了友谊之手，用坚决的声音说：“我救你。”用果断的行动在猪栏上耗尽自己的精力和蜘蛛丝，织出了一张被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了小猪威尔伯的命运，最后威尔伯得到了一个安享天命的未来。我想在夏洛心中一定有一份不可衡量的大爱吧!不然又哪儿来的勇气让他舍弃蛛身，维系猪命呢?在朋友危难之时，送来阳光般的希望，就犹如雪中送炭，在冰天雪地中给他人一丝生的火光。
这张网密密麻麻，刻满了夏洛的真诚友谊与高尚。这看似普通却有着非凡意义的网，指的是夏洛对威尔伯的爱，同时也织尽了夏洛的生命，更织出了夏洛生命的价值。
透过若隐若现的网格，我也看见了阴暗的角落里有一些刺眼的痕迹。比如威尔伯当初对夏洛的疑心，犹如坦普尔曼的斤斤计较与自私。这一切的一切都与夏洛的大爱无私形成了鲜明的对比，也解释了生命丑陋的一面。
夏洛死了，但被他所打动的千千万万的读者会将这份爱传递下去。正如俗话所说：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他却还活着。”前者是那些虚度光阴的人，而后者则是那些诠释了自己生命价值的人。在短暂的生命里，通过提升生命的价值而获得永存。我想这就是作者EB怀特想要给我们的答案。
夏洛的网童话故事6
《夏洛的网》主要讲的是：在阿拉布尔先生的家里，在猪圈的夜晚里诞生出来了一只落脚猪，本来阿拉布尔先生打算把它杀掉可却被在早餐的时候得知要杀掉这只落脚猪的费恩给难住了，要求把这只小猪给费恩养，经过不段的争辩终于阿拉布尔先生答应不杀这只小猪，于是在第二天早餐时把这只小猪给费恩养，就这样每天给它喝牛奶，费恩给它取了一个名字叫威尔伯，它一天天长大长肥，终于有一天它喝一瓶牛奶不够了，开始吃剩菜剩饭，最后那一点点剩菜剩饭不够它的肚子了，就把它6块钱卖给了朱克曼先生，第2天就把它搬到了朱克曼先生的谷仓肥料堆里。费恩每天都来谷仓的肥料堆那看威尔伯，搬到那没几天它就想逃走，母鹅告诉它：有一块栏板松了。顶顶它，顶顶—顶顶—顶顶它—。威尔伯按药抓方照母鹅的方法做真的顶开来，威尔伯这次逃走可费了九牛二虎之力才把威尔伯引回猪圈。
有一天晚上威尔伯感到很孤独，这时有一个微小的声音向威尔伯说话，果到了第2天早上在威尔伯的头顶上有一个蜘蛛网蜘蛛网上有一只蜘蛛，它叫夏洛。当威尔伯得知自己要被做成熏烟猪的时候它悲痛万分，当天晚上威尔伯在睡觉的时候夏洛用蜘蛛网织出了王牌猪为他解除困境夏洛后续织出了不起、王牌猪等这样的字眼，让威尔伯一举成名，一次又一次的解除困境。可夏洛却死在无人无烟的集市里没有人陪伴，只留下它的装满五百五十个软给了威尔伯，到了春天才会出来，到了春天夏洛的子子孙孙一个一个的出来，可当全都出来的时候可都一个个飞走了只留下3只陪伴威尔伯，每当生孩子的季节，都会有两三只陪伴着威尔伯。我认为向夏洛这种人才算的上是最忠实的朋友。
夏洛的网童话故事7
一只名叫威伯的小猪和一只名叫夏洛的蜘蛛成为朋友。小猪未来的命运是成为圣诞节时的盘中大餐，这个悲凉的结果让威伯心惊胆寒。它也曾尝试过逃跑，但它毕竟只是一只猪。看似渺小的夏洛却说："让我来帮你。"于是夏洛用它的网在猪棚中织出"好猪"，"查克曼的好猪"等字样，那些在人类眼中被视为奇迹的网字让威伯的命运整个逆转，终于得到了名猪大赛的头奖和一个安享天命的未来。但就在此时，蜘蛛夏洛的命运却走到了尽头。
这是一个善良的弱者之间相互挟持的故事，但除了爱，友谊之外，这篇极抒情的童话里，还有一份对生命本身的赞美与眷恋。
其中有一段对话是这样的：
"你为什么替我做这些事呢？"它（指威伯）问，"我真不配，我从来没为你做过什么事。"
"你是我的朋友。"夏洛回答，"生命本身就是件了不起的东西。我替你织网，因为我喜欢你。生命本身究竟算什么呢？我们生下来，活一阵子，然后去世。一个蜘蛛一生织网捕食，生活未免有点不雅。通过帮助你，也许使我的生活更高尚些。天知道，任何人的生活都能增加一点意义。"
"哦，"威伯说，"我不会演说，我没有你的说话天才，可是你救了我，夏洛，我也情愿为你牺牲生命———真的情愿。"
"我相信你，也感谢你的慷慨情谊。"
20210331《夏洛的网》情节梳理、教学设计思路
一、《夏洛的网》情节结构：
弗恩救下了落脚猪威尔伯——弗恩对小猪百般呵护——威尔伯长大去了朱克曼家——威尔伯逃跑又被赶回来——威尔伯倍感孤独，夏洛出现——坏消息传来：杀威尔伯——夏洛坚定承诺，会救威尔伯——织出“王牌猪”“了不起”“光彩照人”等字眼，威尔伯声名迹闭迹大振，免遭一死——威伯尔参加赛猪比赛，遇到强大对手——夏洛竭力织出“谦卑”字样，威伯尔获得特别奖——夏洛死去，威伯尔照顾夏洛的卵——小蜘蛛出生了，一代一代地保护着，陪伴着威尔伯——威尔伯热爱夏洛的后代，永远忘不了夏洛。
二、《夏洛的网》教学设计思路：
（一）观看片段，导入新课。
1.观看《夏洛的网》电影片段。
“一件能引起翻天覆地变化的是”是什么事呢？让我们走进一本好书《夏洛的网》。
（二）观察封面，猜姿并测内容。
夏洛是谁呢？夏洛的网又是什么呢？你是不是也有同样的疑问？
谁的想法会和书中的一致呢？
（三）展示人物表，了解主要人物
介绍威尔伯，弗恩
播放视频，认识了解小猪威尔伯。
你觉得威尔伯可能会遭遇什么？
（四）精读片段，了解情节
1、挑生读，了解故事情态皮节。
2、弗恩爱威尔伯，表现在哪些地方？
3、用书上的话来说。
（五）默读片段，了解人物。
1、挑生读片段。
2、体会人物品质。
夏洛是一只怎样的蜘蛛？
威尔伯是一头怎样的小猪？
（六）出示重点段落，升华主题。
威伯尔问夏洛：“你为什么为我做这一切呢？我不配。我没有为做过任何事。”
夏洛说“你一直是我的朋友，这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网是因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是没有意义的，通过帮助你，也许可以提升一点点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
1、读句子，谈体会。
2、人活着就该做一点有意义的事情。引出在抗疫中涌现出来的医务人员，84岁的钟南山爷爷，中印冲突中牺牲的战士等等。
（七）结束语，激发阅读兴趣。
严峰先生对本书的评价：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人；另一种是将要读《夏洛的网》的人。有时候，半夜里醒过来，摸摸胸口还在跳，就会很高兴，因为活着就意味着还能再把《夏洛的网》读一遍，而读《夏洛的网》就意味着还活着。”
这到底是一本什么样的书呢？竟然有如此高的评价。就让我们走进书里，去品读，去品味吧！
如何上好整本书的阅读指导课
语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精采的内容逐步深入的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。
中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。教师推荐了一本书后，学生往往一开始兴趣很浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失老余去新鲜感，逐渐倦态。也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。
阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。
第一阶段：“导读课”
开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读。当然，有的时候还是需要教师加以引导。
1.讲讲作者和相关书评导入。
2.可以利用童书的封面等来导入。
3.利用精美的插图。优秀的童书，它的插图也是非常棒的，例如《夏洛侍乱滚的网》一书的插图水平相当高。那么呢，把书中的插图做成PPT，配合老师对重点情节的的讲述，使学生深陷其中，形成悬念。
这样的导入，不仅揭发了学生的阅读兴趣，还巧妙地把最好要进行的主题探讨隐含其中，这时候开始读书，效果将是非常好的。
在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念，激发学生的兴趣，同时要在首思尾，在导读的时候就考虑最后的主题探讨，为他做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些要求又目的地阅读比漫无目的的效果要好的多。
第二阶段：推进课
中年级的推进课，可以大声朗读故事，配合游戏，变换多种形式复述故事。高年级是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，无论哪种种方式，都是要努力推动学生的阅读走得更深更远。为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。
在共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。推进课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整，在这里老师要把握阅读的时间与节奏，陪瞎只要班上多数学生读过了就可以了，你如果想等所有学生都读完了再往下进行，那你有可能永远都等不到。在这期间，故事主题要被多种形式反复提及，但推进课的讨论与最后的讨论是不同的，这时候并不要求对话题做详细的回答，他们可以只在书上写写划划，做点记号，甚至只记下页码，为后面的讨论做准备，总之，推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读，引导他们往深处思考。在这方面，老师们有无限多的好办法，制作书签，读书小报啊，设计读书卡啊。另外争取家长的参与是非常重要的，老师可以通过便笺，通过一封信来争取家长对孩子阅读的关注和参与，不少家长非常乐意参与这个过程，记录了很多非常好的亲子共读日记。
第三阶段：主题读书课
首先，主题读书课不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高出走一走，这是老师在主题读书课上最重要的任务。在这里特别想强调的是这一点，与学生当下的生命相结合。如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。
其次、拓展讨论，加深感悟
读书讨论由学生提出,或由教师设计.注意提问时可以局限在故事情节上,要和学生生活作适当的联系。教师可提前预设课堂提问，学生根据以上的问题进行讨论。
第三、提升情感，感悟生命的意义：
第四、激发读书欲望：
介绍系列故事。
第四阶段：延伸活动。
导读，推进，主题交流，这三个流程之后，还可以有一些延伸的活动，例如共读《夏洛的网》后可以延伸阅读怀特的另外两部童话名作《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》；共读《永远讲不完的故事》也可以补充阅读米切尔。恩德的其他作品，如《毛毛》《犟龟》等，读过《草房子》后再读读曹文轩的其他作品；《夏洛的网》《彼得潘》《木偶奇遇记》都有非常棒的电影，共读之后和孩子们一起看看电影，也是很享受的。续写《特别的女生萨哈拉》的故事，或者创编自己的特别故事，也可以象萨哈拉一样写一写自己的心灵日记，读过《绿野仙踪》呢，可以让孩子们把书中的故事排演成好看的童话剧，都是很好的阅读延伸活动。
